年輕教師剛從學校畢業(yè)參加工作，愛學習，求上進，接受新事物快，接受新觀念能力強，他們是教師隊伍中最積極、最有生氣的力量。學校管理者平時要多給年輕教師以關愛，為他們的專業(yè)成長發(fā)展鋪設綠色通道。

首先，要鋪設愛心培養(yǎng)通道，激發(fā)年輕教師對教育事業(yè)的高度熱情。

愛，是工作的動力，愛，是力量的源泉。在工作和生活中，學校管理者要像父母一樣關心年輕教師，愛護他們，讓他們在學校也能享受到家庭般的溫暖，從而愛學校，愛同事，愛學生，愛本職工作，勤于在工作和生活中鍛煉自己、培養(yǎng)能力。同時，學校管理者要加強與家庭、社區(qū)等的聯(lián)系，經(jīng)常帶領年輕教師參加家訪、社區(qū)服務、社會調(diào)查等綜合實踐活動，在活動中增強他們的愛心意識、協(xié)調(diào)意識、交際能力、協(xié)作能力和獨立工作能力。

年輕教師初涉課堂，有人可能會依靠強制力量以樹立自己在學生面前的威信，獲得學生暫時的、表面上的尊敬和順從，做好課堂教學管理；部分人或許不能盡快完成自身從學生到教師的角色轉變，對學生過分寬容放縱，放任自流。學校管理者要引導年輕教師以寬闊的胸懷、博大的愛去關心、愛護每一名學生，營造相互尊重、平等和諧、傾心交流的良好教學氣氛，做到剛柔結合、寬嚴相濟，建立和諧的師生關系。

其次，要鋪設業(yè)務能力幫扶通道，提高年輕教師的教育教學能力。

一是認真搞好師徒結對，促進老中青教師之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補。師徒交往的過程是思想、信念、方法、經(jīng)驗的傳承過程，也是理念更新、教學創(chuàng)造、經(jīng)驗改造、智慧生長的過程。中老年教師與年輕教師各有優(yōu)勢和缺點，中老年教師和年輕教師結成師徒對子，可以實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。學校應該讓那些個性修養(yǎng)和興趣愛好趨同、專業(yè)和學科相近的新老教師建立師徒關系，中老年教師可以向年輕教師傳授教育管理學生、課堂教學、家?；ピL、人際交往等方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗，年輕教師可以教中老年教師學習、使用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術知識，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代創(chuàng)新手段有效結合起來，提高駕馭現(xiàn)代課堂的能力。學校可通過開展教育教學和教研競賽活動，促使中老年教師煥發(fā)青春活力，激發(fā)年輕教師求學上進，從而促進教育智慧的生長、創(chuàng)新意識的生成、科研方法的改進及專業(yè)技能的提高。

二是有效開展教學研討活動，增強教師的教育教學業(yè)務技能。學校可通過年級教研組、學科教研組等，經(jīng)常組織同學科教師就學生情況、教材編寫意圖、教法選用等反復研討，就某一課題集體設計教學方案，讓年輕教師到課堂中實施，其余教師參加聽課，課后再組織討論評議，共商改進辦法。網(wǎng)絡教研為新時代的校本教研提供了廣闊的天地，學校應充分利用網(wǎng)絡開展總結、交流活動。尤其是農(nóng)村中小學教師，他們絕大多數(shù)時間封閉在校園內(nèi)，很少有機會外出參加學習培訓。有了網(wǎng)絡，教師查閱資料方便了，視野開闊了，接受新的教育理念更快了，可以更好地借鑒或利用別人已有的相關教育資源，為我所用。

三是構建“書香校園”，開展教師讀書交流活動，更新和豐富教師大腦儲備。讀書是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)教育時代，從事學校教育工作的一線教師，不多看書學習，及時更新知識、更新觀念，就將被時代淘汰。教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水，甚至更多。教師要樹立終身學習理念，學校要組織教師利用業(yè)余時間，走進圖書室，走進網(wǎng)絡，選擇適合自己的專業(yè)成長讀物，廣泛開展讀書活動，交流讀書心得，為自己充電。學校要加強圖書館（室）、閱覽室和網(wǎng)絡微機室的建設和管理，加強圖書管理人員的培養(yǎng)，提高圖書管理和服務質量，營造良好的閱讀氛圍（雙休日、寒暑假等時間也照常開放），以此吸引更多教師走進學校圖書館（室），讓他們喜歡來，經(jīng)常來。學校要通過廣泛開展多種形式的讀書交流培訓活動，教育引領一線教師不斷給自己充電，開闊視野，進一步增強適應現(xiàn)代教育的能力。

年輕教師是學校工作的生力軍，教育幫助他們健康成長是學校管理者的義務和責任。學校要為這些年輕教師成長鋪設綠色通道，讓他們的成長發(fā)展步伐更加成熟穩(wěn)健，盡快擔當起教書育人的重任，成長為學校的教學骨干和中堅力量。

（作者系四川省廣安友誼中學教師、正高級教師）

《中國教育報》2023年09月22日第7版