■聚焦高考真題·總體策略

研究高考真題是高三復習備考的重要內容之一，這項工作不能簡化和放松。教師不能以他人觀點和經(jīng)驗代替自己的研究，而要結合自身教學實踐、本校或本班教學目標及學生實際情況來研究，不是鸚鵡學舌，簡單復述一些“新高考著重考查能力水平”之類的泛泛之論。再好的備考方案，如果不切實際、不能落地，對分秒必爭的高三階段來說都是浪費時間。

如何選擇真題，如何分析真題

研究高考真題也是提升教師理論水平的過程。高三教師要認真分析高考真題，常做常新。擅長研究高考真題的教師不僅對高考改革更為敏感，能先于其他教師調整教學方向，優(yōu)化教學方法，而且能根據(jù)高考的變化拿出針對性更強的備考方案。

選擇高考真題要縱橫兼顧。縱向來看，選擇高考真題應當考慮年份。高考真題最好選擇三年以內，最多五年的，過去時間太久的真題沒有多少參考價值。在研究真題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)每年高考考查的范疇變動極小，高考的考查重點在于學生的能力，考查學生靈活運用所學基礎知識解決問題的水平。所以，真題在精不在多，沒有必要大量刷歷年高考真題。

橫向看，要考慮真題的卷型。比如全國卷、地方卷還是新課標卷，全國卷和新課標卷還有Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷之分。首先，要看本地往年考的卷型，也要結合考試政策，了解明年的卷型會不會發(fā)生變化。比如，地方卷會不會轉為全國卷或新課標卷，全國卷會不會轉為新課標卷等。其次，要看各卷型之間的聯(lián)系，有些卷型之間會互相借鑒題型，比如全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷，而有些卷型之間卻沒有任何聯(lián)系。再其次，還要看卷型的時效性，有些卷型已經(jīng)不考了，就不要去練習其中的題目。

教師分析真題時應當結合自身教學經(jīng)驗和觀察研究，從學生整體實際情況提出一些學習的重點、要點，引導學生找準備考復習的方向。比如在題型組合方面、考查范圍方面，教師都應給出準確的分析結果。學生分析真題時則要從自身情況出發(fā)，清楚自身現(xiàn)有水平與高考能力要求之間的差距，明確自身的短板所在，根據(jù)自身實際情況選擇相應自學課程進行加強和補充。

教師分析真題是從考查者的角度看問題，學生分析真題則是從被考查者的角度出發(fā)，兩者可以互相借力、相互影響，保持良好的溝通，在發(fā)揮教師主導作用的同時要尊重學生的主體性。

何時做真題，怎樣做真題

到底該什么時候做真題，取決于整體的復習備考計劃，先做和后做都能發(fā)揮很好的作用，不能簡單以時間先后判定備考方案的優(yōu)劣。對每所高中而言，備戰(zhàn)高考都是頭等大事，在多年的教學實踐研究中，各高中校都形成了一套最適宜的階段性整體備考方案。有的高中學生基礎普遍較差，重視一輪基礎復習的提分效果；有的高中學生整體水平較高，重視以考試講題為主的專題復習。復習策略沒有高低之分，關鍵在于找到適合自己的。

何時做真題？目前有兩種主流觀點：第一種認為越早越好，不然黃花菜都涼了；第二種認為應先打好基礎，在一輪復習結束后上真題。實際上，這兩種觀點并不沖突。在一輪復習的過程中，真題會以典型例題、專題等形式出現(xiàn)，學生必須通過研究真題提升自己的解題技巧和水平。在一輪復習結束后，學生也必定通過完成的真題卷來檢驗復習的效果。不過，由于復習階段已經(jīng)做過大量真題，所以這時候的成績普遍虛高，容易引起學生對高考的輕視心理，教師應提高警覺性，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行合理引導。

怎么做真題？簡而言之，真題可以做多次，但每一遍都應當有不同的收獲。高考真題的重要性并不在于它的難度。實際上，歷年高考都不會以難題、怪題來考查學生的能力水平。如果把刷高考題當成“升級打怪”，不斷謀求題目的難度提升而忽視基礎，那就是找錯重點、舍本逐末了。刷高考真題不是為了儲備題量，因為在高考中遇到重題的概率微乎其微。

做高考真題的目的在于：一是全面掌握高考考查的基礎知識范疇；二是熟悉題型、題量，把握做題節(jié)奏，養(yǎng)成良好的做題習慣，上了考場心里不慌；三是深入研究，熟練掌握出題思路和解題思路，主動補充相關知識，提升解題水平；四是查漏補缺，鞏固基礎，提升短板。

在做真題的過程中，師生之間需要有更深的合作和理解，才能在有限的時間里和有限的條件下實現(xiàn)最佳的學習效果。

一方面，教師的教學工作要依據(jù)學生在不同階段的做題結果來安排具體的內容。例如，首輪刷題成績中的丟分點主要在哪些方面？二輪刷題中為什么有人成績不進反退？三輪刷題時有多少人答案正確但解題思路混亂？等等。教師從宏觀視角安排學生刷題，但學生之間的水平差異比較大時，難免會對安排不適，教師應當注意學生的情緒，及時溝通，避免師生之間產(chǎn)生嫌隙，影響教學工作，更影響學生的備考。

另一方面，學生應重視教師的意見，切勿輕敵自大，產(chǎn)生傲慢心理。學生在自學過程中更需要沉下心來，積極主動地反復研究真題，尤其對于自己存疑的地方，要綜合多套真題的同一類型題目進行研究，反復梳理做題思路，體會出題人的意圖，體會解題思路的精妙之處。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?？菰锏膶W習過程對于學習能力的進階提升，往往是不能少的。學生應當時常心懷敬畏，以空杯心態(tài)對待爛熟于心的高考真題，嘗試從多種角度研究、理解，在反復錘煉中強化自身學習意志。

考試策略和考場心態(tài)常常是容易被忽視的部分，而實際上這方面對考試成績的影響非常大，應當予以重視。反復做高考真題也是為了培養(yǎng)學生的考試策略，鍛煉其考試心態(tài)，避免在技術層面失分。在日常教學工作中，教師應反復提起，引起學生的重視。尤其是在臨近高考的時候，更需要引導學生以沉穩(wěn)的心態(tài)應對人生必經(jīng)的一戰(zhàn)，在寂靜的考場，打下漂亮的一戰(zhàn)，當筆鋒入鞘時，能以勝利者的姿態(tài)，給過去不斷付出的自己一個滿意的交代。

（作者系山東省沂水縣第一中學副校長、山東省優(yōu)秀教師、臨沂市有突出貢獻中青年專家）

《中國教育報》2023年09月22日第5版