據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社近日共同發(fā)布的藍(lán)皮書(shū)指出，教師是未成年人最為偏好的職業(yè)，有31%的未成年人選擇其為理想職業(yè)，其次為醫(yī)生（19.8%）、企業(yè)家（19.5%）和藝術(shù)家（19.3%）。

“教師成未成年人最偏好職業(yè)”不是無(wú)根之木、無(wú)源之水，離不開(kāi)廣大教師的堅(jiān)守與付出。在身份社會(huì)逐漸向?qū)I(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的當(dāng)下，一個(gè)職業(yè)的形象與聲譽(yù)，越來(lái)越少地取決于身份標(biāo)簽，越來(lái)越多地來(lái)源于角色扮演。在密切接觸和互動(dòng)過(guò)程中，教師究竟好不好，學(xué)生心中自然有一桿秤。

在社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化的今天，不同的職業(yè)促進(jìn)了社會(huì)的良性運(yùn)行。一個(gè)旨在讓教師成為令人羨慕職業(yè)的社會(huì)，理應(yīng)讓教師在社會(huì)評(píng)價(jià)體系中占據(jù)更高的位置。當(dāng)教師得到更多的價(jià)值認(rèn)同與職業(yè)聲望，當(dāng)尊師重教蔚然成風(fēng)，“教師成未成年人最偏好職業(yè)”自在情理之中。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅在給青年教師的一封信中，提到一個(gè)讓人動(dòng)容的細(xì)節(jié)：“當(dāng)我家訪(fǎng)看到一個(gè)家徒四壁的母親，把女兒的獎(jiǎng)狀一張張鋪在地上，我意識(shí)到，教育就是那道希望的光。”始終飽含對(duì)三尺講臺(tái)的熱愛(ài)，長(zhǎng)期堅(jiān)守在教書(shū)育人的陣地上，播撒愛(ài)與希望的種子，萬(wàn)千教師將“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，轉(zhuǎn)化為日復(fù)一日、年復(fù)一年甚至數(shù)十年如一日的堅(jiān)守。

胸懷大江大河的波瀾壯闊，躬身耕耘寸寸芳草，在平凡的世界里，無(wú)數(shù)教師潛心教書(shū)、靜心育人，成為照亮和溫暖學(xué)生前行道路的“燃燈者”。無(wú)論是“一個(gè)人只有一顆心，一顆心只能放在一個(gè)地方”，還是“一生只做一件事”，抑或“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”，無(wú)數(shù)教師用自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓教師群體在人們心中更有分量。

教育承載著“知識(shí)改變命運(yùn)”的文化認(rèn)同和價(jià)值追求。不忘教育報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)初心、勇?lián)?mèng)育人使命，一大批優(yōu)秀教師在教育的不同領(lǐng)域、用各自不同的方式耕耘奉獻(xiàn)，用愛(ài)與堅(jiān)守詮釋對(duì)教師職業(yè)的理解。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，教師不僅傳授知識(shí)和技能，也給予人生方向的指引。既做傳道授業(yè)解惑的“經(jīng)師”，也做塑造學(xué)生品格、品行和品位的“人師”，好老師對(duì)未成年人的影響是全面、深刻而持久的。

教師是立教之本、興教之源。教師資格證報(bào)考人數(shù)屢創(chuàng)新高，清華、北大等名校研究生積極投身基礎(chǔ)教育，師范院校高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)水漲船高……“使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一”日漸成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)，教師職業(yè)的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力在不斷提升，“教師成未成年人最偏好職業(yè)”只是一個(gè)縮影。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。在教育日益受到重視的今天，人們對(duì)好老師的期盼與需求與日俱增。改善和優(yōu)化境遇，讓教師更有幸福感；深化教育評(píng)價(jià)改革，樹(shù)立科學(xué)合理的“指揮棒”，讓教師更有獲得感；健全“制度補(bǔ)血”，更好地維護(hù)教師權(quán)益；讓尊師重教融入日常生活，讓尊師重教成為一種生活方式，教師得到更多尊重和善待，希望的光才會(huì)更加明亮。（作者系華中師范大學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月27日第2版