教育一個(gè)孩子，喚醒一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。行走在山東省濰坊市這片教育熱土上，記者感受到的恰是這種喚醒之力。設(shè)立首個(gè)家庭教育科的地方教育局、首個(gè)家庭教育綜合服務(wù)平臺(tái)、首個(gè)在民政部門(mén)注冊(cè)成立的中小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)、首個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)……20余年來(lái)，濰坊持續(xù)推進(jìn)校家社共育事業(yè)，凝聚起了強(qiáng)大的育人合力。

喚醒啟蒙，扭轉(zhuǎn)認(rèn)知

讓家長(zhǎng)從“跟隨者”變?yōu)椤巴姓摺?/P>

“孩子能不能學(xué)好，主要看老師是不是上心，我是不是該給老師送禮物？”提到自己曾經(jīng)的小心思，濰坊安丘市興安街道興安小學(xué)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王彥麗笑得略有些尷尬。

兒子剛上一年級(jí)時(shí)，出現(xiàn)了不適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏等問(wèn)題，王彥麗很著急又沒(méi)轍，想讓老師對(duì)自家孩子多上心。

王彥麗的“期待”落了空，因?yàn)樗芸煺J(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。興安小學(xué)高度重視家校協(xié)同，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)課程，并聘請(qǐng)家庭教育專家進(jìn)校指導(dǎo)。在聽(tīng)課過(guò)程中，王彥麗意識(shí)到自己才是孩子的第一任老師，責(zé)任不能全推給學(xué)校。

興安小學(xué)的家校協(xié)同，只是濰坊全域推進(jìn)校家社共育激起的一朵浪花。喚醒父母作為教育主體的意識(shí)，是濰坊教育人啃下的首個(gè)“硬骨頭”。濰坊教育人可以說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”，只為讓家長(zhǎng)從教育的“跟隨者”成為“同行者”。

說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)——“百萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)堂，重新學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)”。從市到縣（區(qū)），持續(xù)高頻的家庭教育專家報(bào)告會(huì)、常態(tài)化家長(zhǎng)課程開(kāi)課機(jī)制，不斷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行喚醒啟蒙，推廣普及家庭教育理念。

想盡千方百計(jì)——立足實(shí)際、因地制宜。諸城市立足社區(qū)落實(shí)家庭教育服務(wù)，積極開(kāi)展家庭教育理念的傳播；壽光市教體局遴選優(yōu)秀家庭教育教師組成校家社共育巡講團(tuán)，讓學(xué)校通過(guò)訂單式預(yù)約宣講團(tuán)成員到校宣講；青州市多所學(xué)校校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)做家庭教育項(xiàng)目。

孩子未入學(xué)、家長(zhǎng)先入校，逐漸成為濰坊的教育景觀。開(kāi)展普及性課程、針對(duì)性課程、社會(huì)性課程和線上課程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、線上線下、城市鄉(xiāng)村、0—18歲全覆蓋。在開(kāi)發(fā)普及性課程方面，濰坊實(shí)施家長(zhǎng)全員培訓(xùn)，在全市中小學(xué)、幼兒園設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，提出一年四次八課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)制定《濰坊市家長(zhǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，研發(fā)《牽手兩代—幸福路上》家長(zhǎng)課程資料。

“我一直以為教育孩子是一件很簡(jiǎn)單的事，今天才發(fā)現(xiàn)，教育孩子真是不容易?！苯?jīng)歷一次家長(zhǎng)助教活動(dòng)后，濰坊市高新區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園幼兒呂新初的爸爸十分感慨。之后，他積極發(fā)動(dòng)其他家長(zhǎng)，成立“爸爸運(yùn)動(dòng)社團(tuán)”，工作之余，帶領(lǐng)孩子們?cè)诰G茵場(chǎng)上肆意揮灑汗水，感受足球魅力。

點(diǎn)撥開(kāi)悟，提升素養(yǎng)

讓家長(zhǎng)從“門(mén)外漢”成為“專業(yè)戶”

不能溺愛(ài)，要樹(shù)立規(guī)則意識(shí)；不能過(guò)度批評(píng)，要包容鼓勵(lì)……不同的講座上，不同的專家給出了不同教育意見(jiàn)，這讓有心“取經(jīng)”的家長(zhǎng)陷入迷惘，對(duì)孩子到底要嚴(yán)管還是寵愛(ài)？

在山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)王清林看來(lái)，讓家長(zhǎng)陷入困惑的癥結(jié)，是家長(zhǎng)課程專業(yè)化程度不高、針對(duì)性不強(qiáng)，歸根到底還是沒(méi)有形成科學(xué)的指導(dǎo)體系，沒(méi)能形成標(biāo)準(zhǔn)化的家庭教育，“要根據(jù)孩子的年齡、身心特點(diǎn)，研究教育普遍規(guī)律，方便家長(zhǎng)有針對(duì)性地實(shí)施家庭教育”。

在普及性課程基礎(chǔ)上，針對(duì)家長(zhǎng)個(gè)性化的“需求側(cè)”，濰坊持續(xù)優(yōu)化課程“供給側(cè)”。

抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，濰坊開(kāi)設(shè)“寒假陪伴與成長(zhǎng)”“傳統(tǒng)文化與春節(jié)”“開(kāi)學(xué)季”等專題課程，解決在校家共育和孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)的困擾。

缺乏時(shí)間進(jìn)行線下學(xué)習(xí)？濰坊市教育局與山東省泰山教育創(chuàng)新研究院等單位聯(lián)合研發(fā)集家庭教育“課程、咨詢、測(cè)評(píng)、家校溝通和數(shù)據(jù)管理”功能于一體的家長(zhǎng)課程平臺(tái)，免費(fèi)開(kāi)放線上課程，實(shí)現(xiàn)了全市家長(zhǎng)人人有賬號(hào)、人人可參與、人人能享受的“訂單式”學(xué)習(xí)。

幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地提升家庭教育素養(yǎng)，是王艷紅的日常工作之一。王艷紅是濰坊市第二批家庭教育名師，其工作室現(xiàn)有來(lái)自奎文區(qū)各中小學(xué)教師15名，負(fù)責(zé)區(qū)域家庭教育工作帶動(dòng)與區(qū)域家庭教育師資培養(yǎng)。如今，家庭教育名師工作室在濰坊已經(jīng)遍地開(kāi)花，全市已成立3批共55個(gè)市級(jí)家庭教育名師工作室和57個(gè)縣級(jí)名師工作室。

家庭教育工作室的建設(shè)，是濰坊“建章立制”、打造專業(yè)家教隊(duì)伍的關(guān)鍵一招。

讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。濰坊引入專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)家庭教育課程研發(fā)與師資培訓(xùn)，目前已建立300多人的專家資源庫(kù)；深化教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，市縣兩級(jí)教研部門(mén)設(shè)立家庭教育專兼職教研員；建設(shè)家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍，在中小學(xué)、幼兒園校內(nèi)設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師崗位，按照1∶500的師生比配備。

充分吸納家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)相互啟發(fā)。濰坊組建家長(zhǎng)講師團(tuán)參與家庭教育講座巡講、家長(zhǎng)課程巡課視導(dǎo)、協(xié)助家委會(huì)開(kāi)展相關(guān)工作。在濰坊市教育局家庭教育科毛永佳看來(lái)，專業(yè)的家長(zhǎng)才能做好專業(yè)的教育，要“鏈接家長(zhǎng)進(jìn)入教育，把教育融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育資源全覆蓋”。

凝心聚力，推動(dòng)改革

讓教育的“滿天星”聚成“一團(tuán)火”

“孩子臨畢業(yè)，正處于關(guān)鍵時(shí)刻，減負(fù)讓成績(jī)下滑怎么辦？”為落實(shí)“雙減”政策，濰坊昌邑市圍子初中于去年9月取消了晚自習(xí)，這讓畢業(yè)班學(xué)生孫正宇的媽媽非常焦慮。

圍子初中校長(zhǎng)姜勇跟孫正宇的媽媽多次交流“雙減”政策，說(shuō)明學(xué)校輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的管理，家校共育活動(dòng)也邀請(qǐng)她參加，讓她逐漸認(rèn)識(shí)到過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和題海戰(zhàn)術(shù)不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。此后，孫正宇的媽媽更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

教育改革難免有阻力、有陣痛，但濰坊近年來(lái)推進(jìn)教育改革“順風(fēng)順?biāo)?，原因之一就是濰坊的校家社共育，讓學(xué)校、家庭和社會(huì)這3座相對(duì)孤立的海島，成了緊密聯(lián)系、互相補(bǔ)充的教育環(huán)島?！斑@里邊的關(guān)鍵是校長(zhǎng)還要同時(shí)當(dāng)好家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)?！睘H坊市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)井光進(jìn)說(shuō)。

在頂層設(shè)計(jì)上，濰坊打出組合拳，讓支持教育的校家社力量匯聚起來(lái)，從“滿天星”聚成“一團(tuán)火”。

看市縣，2017年，濰坊市政府批準(zhǔn)市教育局內(nèi)設(shè)家庭教育科，負(fù)責(zé)全市家庭教育工作；2022年，成立濰坊市校家社共育工作委員會(huì)，由濰坊市教育局牽頭，宣傳部、政法委等30個(gè)部門(mén)群策群力，提升教育公共服務(wù)的覆蓋面、精準(zhǔn)度和時(shí)效性。

看學(xué)校，校校成立家長(zhǎng)學(xué)校，建立家庭教育工作校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)制度。同時(shí)，全市中小學(xué)、幼兒園設(shè)立家庭教育總協(xié)調(diào)員。

看社會(huì)，社區(qū)成立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校；2014年，成立濰坊市中小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)，指導(dǎo)各級(jí)中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)和家校共育活動(dòng)開(kāi)展；設(shè)立社區(qū)教育服務(wù)崗，聘任社區(qū)教育協(xié)調(diào)員，處理教育在社區(qū)的大小事宜。

“保持校家社共育的內(nèi)驅(qū)力，用好評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。”濰坊市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)郭治平說(shuō)，“濰坊建立起立體綜合的家庭教育評(píng)價(jià)體系，建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查、政策激勵(lì)、示范引領(lǐng)和家長(zhǎng)課程巡課視導(dǎo)等制度?！?/P>

校家社共育這個(gè)強(qiáng)大引擎，源源不斷地釋放著動(dòng)能，助推濰坊教育不斷攀上高峰：在國(guó)家、省義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)中，濰坊市學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、睡眠時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)顯著優(yōu)于全國(guó)全省常模水平；在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦制作大賽中，獲獎(jiǎng)數(shù)量連續(xù)18年全省第一……

在濰坊教育人看來(lái)，校家社共育，各方都應(yīng)參與其中。濰坊市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)杜全平表示，要進(jìn)一步健全完善校家社協(xié)同育人服務(wù)體系，在平臺(tái)搭建、資源共享、機(jī)制優(yōu)化等方面下功夫，凝聚全社會(huì)育人合力，實(shí)現(xiàn)“1+1+1>3”的育人效果。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月28日第1版