前段時間,“村BA”“村超”等“村味”體育賽事引發(fā)熱議,鼓舞了各地辦好群眾體育運(yùn)動的熱情。學(xué)校體育是群眾體育的基礎(chǔ),如何利用學(xué)校陣地實(shí)現(xiàn)校園體育的有序發(fā)展,尤顯緊迫。但我們也要清醒地看到,“唯成績論”一定程度上遲滯縣域教育的良性發(fā)展,而強(qiáng)健的體魄、愉悅的身心才是學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。因此必須重新喚醒教育管理者意識,從認(rèn)知、調(diào)研、格局、方法、合作上發(fā)力,促進(jìn)縣域校園體育有序發(fā)展。
思想認(rèn)知上要破。有思想上的破冰,才有行動上的突圍。以分?jǐn)?shù)衡量一個區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的好壞,以高分、名校效應(yīng)來迎合社會,這種急功近利的思想大有生存的土壤,完全忽視了學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力來源于“強(qiáng)健的體魄,愉悅的身心”這一事實(shí)。
隨著加快建設(shè)體育強(qiáng)國理念的提出,“加強(qiáng)青少年體育工作”作為鄉(xiāng)村振興中優(yōu)先發(fā)展的重要環(huán)節(jié),必將成為校園體育振興的重要支撐。教育管理者要適應(yīng)新形勢,破除思想僵化、思維固化的問題,在思想認(rèn)知上有所突破,促進(jìn)校園體育有序發(fā)展。
項目調(diào)研上要實(shí)。觀看貴州省臺江“村BA”和榕江“村超”,令人振奮的不只是激烈的競技比拼,還有普通觀眾對體育的熱愛。由此可見,要想校園體育教育有序發(fā)展,項目調(diào)研上要實(shí),一定要結(jié)合縣域體育基礎(chǔ)設(shè)施及學(xué)校的實(shí)際,激發(fā)師生參與興趣。就目前湖南省懷化市新晃縣校園體育教育發(fā)展來看,足球、籃球、乒乓球、田徑、中華武術(shù)已在全縣90%的校園鋪開,且已初具規(guī)模。通過實(shí)地調(diào)研的形式,將有用、適用、受廣大師生喜愛,又易于向社會體育延伸的項目加以普及,讓這種帶有濃厚地域特色的體育項目贏得社會的支持參與,從而促進(jìn)校園體育的有序發(fā)展。
視野格局上要大。教育是啟智潤心、培根鑄魂的工程,站得高才能看得遠(yuǎn)。校園體育教育短時間里很難讓人看到所謂的教育成效。但強(qiáng)健國民體魄的使命崇高、責(zé)任重大,我們必須著眼于未來,看到校園體育發(fā)展的“詩和遠(yuǎn)方”。如貴州榕江、臺江,這些縣級區(qū)域雖身處偏遠(yuǎn),卻仍然以鄉(xiāng)村教育振興為目標(biāo),讓體育教育先行。因此,縣域教育管理者要摒棄“小我”,做視野格局上的“大先生”,要在鄉(xiāng)村教育這片廣袤的土壤中,以“廣泛開展全民健身活動,加強(qiáng)青少年體育工作”為契機(jī),明道理、確方向、聚共識、增力量。
方法經(jīng)驗(yàn)上要新。曾幾何時,校園體育教育不是集體跑圈就是自個兒嗨球。有的學(xué)校專業(yè)的體育教師達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),更別說持證的省市國家級教練了。不可否認(rèn),有些老的經(jīng)驗(yàn)和方法在推動體育教育事業(yè)發(fā)展中也發(fā)揮了重要作用,是彌足珍貴的精神財富。但我們更應(yīng)清楚地認(rèn)識到,國家、社會和家庭對鄉(xiāng)村教育的要求越來越高,期盼越來越大,一些經(jīng)驗(yàn)與方法會逐漸淡出教育的舞臺??h域教育管理者一方面要適應(yīng)新時代教育發(fā)展理念,樹立“教到老,學(xué)到老”的思想,不斷提升自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平;另一方面要樹牢反思意識,摒棄固有的慣性思維,自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。在體育專業(yè)人才培養(yǎng)上,既要外引也要自培;在管理上,既要粗線條地把握校園體育發(fā)展的主方向,也要精細(xì)到各項目開展的每一個環(huán)節(jié)。
協(xié)同合作上要誠。“村BA”“村超”的可貴之處在于,既有競技觀賞性,又方便群眾參與,人們能從中享受到體育之樂、文化之樂。校園體育因其受既定人群、基礎(chǔ)設(shè)施、有限經(jīng)費(fèi)等諸多要素的影響,往往以校園運(yùn)動會或縣域內(nèi)一年一度的學(xué)生運(yùn)動會的形式展現(xiàn),與社會體育有些脫節(jié)。要想校園體育發(fā)展迸發(fā)出生命力,必須巧妙、誠懇地與社會力量協(xié)同合作。利用社會設(shè)施,如體育場館、游泳池、攀巖會所、山地自行車運(yùn)動場,足球、籃球、乒乓球俱樂部的力量,在政策范圍內(nèi)讓利于社會體育機(jī)構(gòu)。同時,將伴隨侗族大歌、蘆笙舞、儺戲、苗家山歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)衍生出的校園體育項目,與當(dāng)?shù)孛褡迕袼孜幕嗳诤?,形成擁有地緣民俗元素的“村BA”“村超”,創(chuàng)造出獨(dú)特的文體公共產(chǎn)品,成為促進(jìn)校園體育有序發(fā)展的永恒動力。
(作者單位系湖南省懷化市新晃侗族自治縣教育局)
《中國教育報》2023年10月11日第6版
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