近年來，瑤海教育一直重視讀書工作，局機關(guān)和各中小學幼兒園先后成立了200多個讀書共同體，逐漸形成了“領(lǐng)導帶頭讀、教師主動讀、學生喜歡讀、家長參與讀”的濃郁氛圍。筆者結(jié)合近年來參與讀書的經(jīng)歷，嘗試解開區(qū)域閱讀高地建設(shè)的密碼。行之思之，原來我們一直把堅持讀書當成一種“信念”，并始終相信選擇的正確，相信堅持的奇跡，相信團隊的力量。

2007年9月，我從合肥三十八中調(diào)到行知學校任副校長，與時任合肥市行知學校校長的徐文良一起，通過大量的調(diào)研和反復的思考，確立了學校發(fā)展的三大支柱，即構(gòu)建科學的教科研體系、引進一流的教育名師、成立促進教師學習的讀書共同體。

2008年3月，行知學校讀書研究共同體正式成立，包括我和徐校長在內(nèi)，首批共同體成員13人。我們選擇的第一本書是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。共同體規(guī)定，大家按照每天一條建議的進度推進，讀書心得可以專門寫，也可以在書上隨手記下感想。每周三下午集中分享學習心得。每次確定3名主分享人，每人10分鐘左右，其他成員每人2—3分鐘。在3名主分享人中還要確定一名代表，整理大家的學習心得，在下周的大會上向全體教師分享。

開始一段時間，大家都覺得自己讀得不夠深，不愿意當主講人，我們就采用抽撲克牌的方式，看誰會“中獎”。漸漸地，大家變得越來越能講，也越來越想講，因此每次交流活動都要延遲結(jié)束時間。后來，為了方便大家，我們將每周的讀書交流時間調(diào)整到周六上午，同樣，到中午12點，甚至到下午1點多才能結(jié)束研討交流的事也是經(jīng)常發(fā)生的。

記得有一天，我接到市內(nèi)一位專家的信息：“你們學校周武、周向榮二位老師，在全市中學數(shù)學研討會上，以蘇霍姆林斯基的理論為依據(jù)的評課，讓省市數(shù)學教研員都贊不絕口，也征服了我們參會的300多名數(shù)學教師。大家都驚訝，名不見經(jīng)傳的行知學校，怎么會有這么優(yōu)秀的教師？！”

是啊，2008年前的行知學校是公認的薄弱學校，要不是徐文良校長向區(qū)教體局立下軍令狀，保證會在2至3年時間內(nèi)，讓學校的質(zhì)量大幅度提高，學校隨時都面臨著停止招生的命運?？梢韵胂?，當聽到專家反饋的這個好消息時，“行知人”是何等的驕傲和自豪。那天晚上，我以《行知學校的“二周現(xiàn)象”》為題，在博客中寫了一篇文章，文中我大膽暢想，只要我們把“科研興校”之路堅定地走下去，行知學校前景喜人，行知教師未來可期。

今天來看，行知學?！耙蝗谓又蝗胃?，一張藍圖繪到底”，已從一所薄弱學校發(fā)展成為一校八區(qū)，其中包括中學、小學2個教育集團，共有700多名老師、1萬多名學生的航母級大校。當初學校提出成為“東方明珠”的發(fā)展目標也已然夢想成真。

我常常在想，一所薄弱學校成功“變形”的秘密是什么，答案或許有很多，但毫無疑問，其中一定有“因為我們選擇了讀書，并始終相信選擇的正確”。

2013年，合肥市行知學校校長袁方正將讀書共同體升級為行知書院，人人愛讀書的氛圍越來越濃。一群草根教師用“讀書”書寫了閃亮的“成長冊”，這背后是什么？是堅持，是把堅持讀書當成一種“信念”，而所謂“信念”，就是相信，然后念念不忘。

今年教師節(jié)前夕，一個青年教師在發(fā)給我的祝福短信中表示，走上工作崗位已有幾年，一直覺得自己雖不甘平庸，但可能是自身悟性不足、努力不夠，所以成長不快，幾次參加賽課都成績一般，感覺很慚愧……

我給他的回復是：“當感覺教學的進程舉步維艱時，很可能是因為沒有通過閱讀引入源頭活水。此時，讀書可能就是最好的解決辦法。但一個人讀書又未必有效，建議加入一個學習型組織。然后，要做的就是‘相信’——相信選擇的正確，相信堅持的奇跡，相信團隊的力量?！?/P>

（作者系安徽省合肥市瑤海區(qū)教育體育局黨委書記、局長）

《中國教育報》2023年10月18日第9版