教師群體中最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ氖悄贻p教師,他們的成長速度與素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展水平,因而促進(jìn)年輕教師成長是推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑之一。
年輕教師一方面是學(xué)科教師,需要提升學(xué)科教學(xué)技能和水平,另一方面很多人又身兼班主任工作,還需提升學(xué)生管理和思想教育工作能力。筆者認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)從五個(gè)方面,幫助年輕教師循序漸進(jìn)地提升自身專業(yè)素養(yǎng)。
明確目標(biāo)。年輕教師只有目標(biāo)專一而不是三心二意,持之以恒,不知難而退或半途而廢,才能達(dá)到目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的導(dǎo)向,想成為一名優(yōu)秀的教師和班主任,樹立目標(biāo)很重要。年輕教師,特別是剛?cè)肼毜慕處熞心繕?biāo)意識(shí),并有堅(jiān)定的信念,向著目標(biāo)努力。學(xué)校應(yīng)通過入職培訓(xùn)、撰寫五年規(guī)劃、師徒結(jié)對(duì)等方式促使年輕教師有規(guī)劃、有步驟地向目標(biāo)邁進(jìn),并通過過程管理,檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)到的程度或達(dá)成目標(biāo)過程中的偏差。
確定路徑。學(xué)校應(yīng)確定“研—訓(xùn)—教”一體化培養(yǎng)路徑,讓年輕教師學(xué)習(xí)成長有理論依據(jù)和實(shí)踐舞臺(tái),在學(xué)習(xí)中提升。通過教學(xué)、科研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí),練就過硬的教學(xué)本領(lǐng)。學(xué)校可依據(jù)這條路徑開展一系列活動(dòng),讓年輕教師在參與活動(dòng)過程中深化認(rèn)識(shí),在校內(nèi)教研、學(xué)習(xí)共同體、名師工作室、課題研究中進(jìn)行互動(dòng)交流,深化理論研究和實(shí)踐操作,促進(jìn)年輕教師加速成長。
導(dǎo)師帶動(dòng)。學(xué)校應(yīng)關(guān)心、關(guān)注年輕教師的工作和生活,及時(shí)解決他們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏龅降囊呻y問題,讓他們無后顧之憂,能夠潛心教育教學(xué)。學(xué)校應(yīng)為年輕教師配備學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師,制定師徒結(jié)對(duì)細(xì)則,并對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)的情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià),注重過程管理,注重激發(fā)師傅動(dòng)能、挖掘徒弟潛能,促進(jìn)雙向互動(dòng)交流,最大限度促進(jìn)師徒共同成長。
提供舞臺(tái)。學(xué)校要搭建校內(nèi)和校外“舞臺(tái)”,給年輕教師提供更多鍛煉成長的機(jī)會(huì)。如在校內(nèi)舉辦班主任基本功大賽、教學(xué)技能基本功大賽、朗誦比賽等活動(dòng),全方位展示年輕教師風(fēng)采。對(duì)于校外各種比賽、教學(xué)展示活動(dòng),應(yīng)多推薦年輕教師參加,讓他們?cè)诒荣愔刑岣?,在錘煉中成長,鍛煉心理素質(zhì),練就過硬本領(lǐng)。
反思復(fù)盤。學(xué)??擅繉W(xué)期組織師徒進(jìn)行一次復(fù)盤,帶領(lǐng)年輕教師從思想和行動(dòng)兩個(gè)層面進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而找出解決方案。師傅應(yīng)對(duì)徒弟備課、上課、聽課、批改作業(yè)、比賽等方面逐一分析、總結(jié),師徒共同分享讀書心得。年輕教師每學(xué)期期末應(yīng)堅(jiān)持撰寫個(gè)人成長報(bào)告,帶著問題和反思開始新學(xué)期的工作,在工作中不斷創(chuàng)新,并盡量將經(jīng)驗(yàn)和感悟形成總結(jié)性文字。
(作者系深圳市寶安區(qū)海韻學(xué)校特級(jí)教師)
《中國教育報(bào)》2023年10月20日第7版
工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育報(bào)刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.solnowat.com All Rights Reserved.