“真真6年前來校讀一年級時，上課經(jīng)常隨便走動并大喊大叫。在母親陪讀及學(xué)校老師的耐心引導(dǎo)下，他現(xiàn)在表現(xiàn)好多了?！弊鳛橐幻钦蟽和诤鲜∠嫣妒性捞羺^(qū)昭山和平小學(xué)就讀六年級的真真現(xiàn)在可以安靜地坐在座位上聽課，看起來跟別的孩子沒什么兩樣。他的班主任陳老師說起他的變化，十分高興。

目前，湘潭市共有1000多名特殊孩子在義務(wù)教育學(xué)校隨班就讀。通過學(xué)校、老師及家長的共同努力，這些特殊孩子獲得了特別的關(guān)愛，享受跟正常孩子一樣的教育機會。

為推進融合教育發(fā)展，湘潭市在全省率先成立特殊教育研究中心和特殊教育資源中心，于2015年成立湘潭市教育局學(xué)前教育與特殊教育科，設(shè)立特教專職教研員。市人民政府每年劃撥60萬元特殊教育專項經(jīng)費用于融合教育發(fā)展。2018年建立融合教育聯(lián)席會議制度，2022年建立殘疾人專家委員會和特殊教育專項督導(dǎo)制度，精準安置全市殘疾兒童入學(xué)，入學(xué)率達98.25%。此外，還建立了全市特殊教育資源庫、殘疾兒童數(shù)據(jù)庫和特殊教育在線平臺，相關(guān)學(xué)校成立了特殊教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了融合教育資源教室。

2017年，湘潭市確定了3個融合教育試點校（雨湖區(qū)臨豐學(xué)校、岳塘區(qū)昭山和平小學(xué)、岳塘區(qū)湘機小學(xué)教育集團），摸索出學(xué)生教師“雙向融合”的經(jīng)驗及特殊學(xué)生與普校學(xué)生“學(xué)習(xí)上協(xié)助、生活上幫助、精神上輔助，同學(xué)習(xí)、同生活、同活動”“三助三同”模式。

2018年，按照“1+3”（湘潭市特殊教育學(xué)校+3所融合教育試點校）和“3+10”（湘潭市區(qū)、湘鄉(xiāng)市、湘潭縣3個區(qū)域的特殊教育學(xué)校各帶10所本區(qū)域融合教育試點校）的模式，該市融合教育實現(xiàn)從城市到農(nóng)村全面擴充與提質(zhì)。目前，該模式已經(jīng)升級為“1+3+N”（1所特校帶3所試點校再輻射N所普通學(xué)校）的實踐模式。經(jīng)過3輪試驗，越來越多的特殊孩子與普通學(xué)生一起上學(xué)。

糖糖（化名），一個典型智障兒童，從一年級開始隨班就讀。班主任邱老師和任課教師為糖糖制定個別化教案。班主任常會陪他玩卡片游戲，教他認漢字。小學(xué)畢業(yè)時，糖糖不但認識班上每個同學(xué)，甚至能準確地念出班上大多數(shù)小朋友的名字，喜歡寫字且字跡工整。

湘潭市教育局黨委委員、副局長王敏介紹，義務(wù)教育學(xué)校在座位安排、教學(xué)程序、課堂提問、練習(xí)過程諸環(huán)節(jié)都對特殊學(xué)生給予適當(dāng)照顧，在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面提出針對性的要求。對隨班就讀生做到服務(wù)熱心、開導(dǎo)細心、教育耐心，交作業(yè)優(yōu)先、面批作業(yè)優(yōu)先、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)先。學(xué)校盡可能提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育。

《中國教育報》2023年10月23日第3版