■遇見(jiàn)“我與中國(guó)教育報(bào)”征文 慶祝中國(guó)教育報(bào)創(chuàng)刊40周年

30年前剛?cè)肼殨r(shí)，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，老校長(zhǎng)就拿出中國(guó)教育報(bào)，推薦給我們讀，時(shí)至今日，還記得他說(shuō)的話：“哪一天你們要是能在這張報(bào)紙上發(fā)表一篇文章，你們就成了優(yōu)秀教師！”當(dāng)時(shí)我沒(méi)有明白他話語(yǔ)中的期盼，覺(jué)得入職一所鄉(xiāng)村中學(xué)，學(xué)生勤奮刻苦，好像不需要什么學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在陪伴學(xué)生中就會(huì)自然而然地獲得成長(zhǎng)，從未想過(guò)這一張報(bào)紙對(duì)于青年教師的重要作用。

日子匆匆流過(guò)，當(dāng)我第一次擔(dān)任初三年級(jí)的教學(xué)時(shí)，倍感壓力也對(duì)學(xué)生們的要求格外嚴(yán)格。有一天，物理老師告訴我，學(xué)生陽(yáng)家軍上物理課時(shí)看小說(shuō)。我聽(tīng)了很惱怒，對(duì)語(yǔ)文有偏愛(ài)，也不能影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)??！我就把陽(yáng)家軍叫到辦公室，對(duì)他的行為嚴(yán)厲地斥責(zé)。陽(yáng)家軍只是默默地聽(tīng)著，當(dāng)我看到他那雙眼睛里流露出的一絲反感時(shí)，我明白這個(gè)孩子并未理解老師的用心。但如何緩解這種矛盾，我并不知道應(yīng)該怎么做。

后來(lái)，我想起當(dāng)年的中國(guó)教育報(bào)有一篇介紹婉評(píng)學(xué)生的文章，于是我也模仿這樣的做法。記得那是一個(gè)中午，我讓陽(yáng)家軍幫我裁油印紙，準(zhǔn)備為學(xué)生油印試卷。其實(shí)這點(diǎn)事并不需要幫忙，我只想在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中開(kāi)始我們的談話。我們一邊油印試卷，一邊暢談學(xué)習(xí)與人生。這之后幾次深夜，我都發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在教室里獨(dú)自學(xué)習(xí)。我知道，孩子在默默地回應(yīng)著我的提醒。這一次的成功，讓我對(duì)中國(guó)教育報(bào)有了深刻的理解，開(kāi)始認(rèn)真閱讀每一期報(bào)紙。

夜闌人靜，星河沉沉，四野無(wú)聲，唯有自己一燈如豆。通過(guò)閱讀中國(guó)教育報(bào)，我認(rèn)識(shí)了一大批全國(guó)知名的優(yōu)秀教師，也認(rèn)識(shí)了和我一樣默默守望的普通教師，這正是中國(guó)教育報(bào)帶給閱讀者最好的禮物。

閱讀讓我眼界開(kāi)闊，也讓我生發(fā)了在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表一篇文章的愿望。但多次投稿，都未能如愿。2007年，工作已10多年，在傳幫帶青年教師時(shí)，結(jié)合自己曾擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)歷，寫(xiě)了一篇文章《校長(zhǎng)應(yīng)是一位好導(dǎo)游》，以好導(dǎo)游為例，講述優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)如何帶領(lǐng)青年教師融入學(xué)校，刊發(fā)在中國(guó)教育報(bào)的“校長(zhǎng)周刊”上。這一次的成功也讓我反思之前的寫(xiě)作，當(dāng)教師需要用真情感染學(xué)生，寫(xiě)作也應(yīng)該從自己的真實(shí)工作出發(fā)。扎實(shí)做好自身的教學(xué)工作的同時(shí)從看似平淡的工作中尋找到自我提升的角度，并能夠提煉出來(lái)，這正是打破平凡創(chuàng)造不凡的開(kāi)始。之后，我陸續(xù)有多篇文章發(fā)表在中國(guó)教育報(bào)上。

2018年，湖北第二師范學(xué)院的劉永存老師到江陵講學(xué)，我有幸得到了與他交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)他得知我已經(jīng)在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表了多篇文章，非常驚訝，鼓勵(lì)我繼續(xù)多寫(xiě)文章，并表示，能經(jīng)常在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表文章的人，一定會(huì)成長(zhǎng)為名師！

寫(xiě)作可能并不會(huì)讓一名普通教師成長(zhǎng)為名師，但寫(xiě)作卻能讓一名普通教師走出職業(yè)倦怠，不甘于平庸，不止于安逸，用文字的力量守護(hù)成長(zhǎng)的愿望和育人的初心。2022年，我被評(píng)為正高級(jí)教師、特級(jí)教師，踐行了自己從教之初所立下的做一名優(yōu)秀教師的職業(yè)夢(mèng)想。

30年的成長(zhǎng)蛻變，背后有中國(guó)教育報(bào)的支持與幫助，更有親友、同事的鼓勵(lì)與勸誡。史鐵生的《命若琴弦》講述的故事告訴人們，永遠(yuǎn)扯緊歡跳的琴弦，扯緊彈好就夠了，不必去看那張無(wú)字的良方。在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表文章的期待和為之付出的努力扯緊了我成長(zhǎng)的琴弦，讓一名教師獲得戰(zhàn)勝平凡的力量。

（作者單位系湖北省江陵縣第二初級(jí)中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月25日第3版