1.《學(xué)好講好〈習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論〉 用新時代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人》

    作者張東剛系中國人民大學(xué)黨委書記

文章載于《光明日報》2023年10月16日08版

推薦理由：近日，中宣部會同教育部組織編寫的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》出版。這部教材，是第一部全面系統(tǒng)闡述習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的統(tǒng)編教材，集中彰顯了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想回答時代課題、引領(lǐng)實踐發(fā)展、推動偉大變革的真理力量和實踐偉力，對推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人具有重大意義。如何用好該教材？作者從“深刻把握《概論》出版的重要意義”“學(xué)好教材，更好用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人”“講好教材，全方位系統(tǒng)化推進《概論》進課堂”三個層面，為一線實踐者提供了方法路徑。

    2.《高校思政課“兩性一度”的本質(zhì)要求——以“馬克思主義基本原理”課為例》

作者崔建霞系北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授

   文章載于《思想理論教育導(dǎo)刊》2023年第9期

推薦理由：近幾年，“兩性一度”概念，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，伴隨著“金課”“一流課”建設(shè)引起了高校思政課教師的廣泛關(guān)注和思考。“兩性一度”對于高校思政課意味著什么？依據(jù)這一要求如何調(diào)整、推進高校思政課建設(shè)和改革？本文從理論和實踐兩個角度加以思考和回答，一方面詳細論述了“‘高階性’要求政治站位、目標(biāo)要求、質(zhì)量成效都要高”“‘創(chuàng)新性’要求教學(xué)改革實現(xiàn)創(chuàng)新突破”“‘挑戰(zhàn)度’要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價保持合理難度”等觀點，另一方面結(jié)合“馬克思主義基本原理”課的實踐經(jīng)驗說明了上述觀點如何在高校思政課具體教學(xué)中落地，對進一步提升高校思政課質(zhì)量具有積極的參考價值。

    3.《以整體性協(xié)同性推進思政課改革創(chuàng)新》

作者李東坡系蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長

    文章載于《光明日報》2023年10月17日15版

推薦理由：當(dāng)前思政課的建設(shè)和改革，更多關(guān)注的是內(nèi)容的接地氣和方法的創(chuàng)新。而本文認為，進一步加強和改進思政課建設(shè)，推動思政課提質(zhì)增效，要有針對性地瞄準(zhǔn)當(dāng)前客觀存在的問題，以整體性協(xié)同性推進思政課改革創(chuàng)新。具體來說，就是要瞄準(zhǔn)“課程定位的高目標(biāo)導(dǎo)致思政課本身存在挑戰(zhàn)性”“教學(xué)內(nèi)容的高要求導(dǎo)致思政課運行具有復(fù)雜性”“課程體系的高格局導(dǎo)致思政課建設(shè)需要協(xié)同性”“教學(xué)方法的高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致思政課效果呈現(xiàn)差異性”四方面問題，從理論深化、課程建設(shè)、教學(xué)研究、內(nèi)容優(yōu)化、運行過程、方法變革等方面開展具體性創(chuàng)新，以發(fā)展的視角看待思政課教學(xué)，從系統(tǒng)的維度審視思政課建設(shè)，從整合的需求考察教學(xué)要素，從效能的角度推進教學(xué)改革，實現(xiàn)整體性優(yōu)化的育人效果。

（本報記者 劉亦凡 整理）

《中國教育報》2023年10月31日第9版