《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》指出，要樹立健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。廣東清瀾山學(xué)校自開辦以來，高度重視學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展，率先建設(shè)了專業(yè)的體能康復(fù)課程體系，成立了學(xué)校運(yùn)動(dòng)健康中心，聘請(qǐng)國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)退役的體能康復(fù)師擔(dān)任專職教師。學(xué)校在面向全體學(xué)生開齊開足體育課的前提下，不斷豐富完善體育教育體系，提升體育課程科學(xué)化水平，暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)校園的渠道，為青少年運(yùn)動(dòng)員提供更好的成長(zhǎng)資源，在深化體教融合方面進(jìn)行了許多新嘗試，在提升學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)及培養(yǎng)青少年高水平運(yùn)動(dòng)員上，已取得顯著成效。

    為高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)展助力

前不久在海南瓊海舉辦的2023年全國(guó)中學(xué)生網(wǎng)球總決賽中，清瀾山學(xué)校八年級(jí)學(xué)生高若宸取得了U14男單總冠軍的矚目成績(jī)，學(xué)校為其提供的專業(yè)體能訓(xùn)練和康復(fù)保障課程起到了重要作用。高若宸在校學(xué)習(xí)與訓(xùn)練期間，學(xué)校針對(duì)其青春期生長(zhǎng)發(fā)育快的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的體能訓(xùn)練方案，在提升肌力、爆發(fā)力等主要身體素質(zhì)指標(biāo)的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)核心力量的訓(xùn)練，優(yōu)化動(dòng)力鏈的傳導(dǎo)和力量轉(zhuǎn)化。與此同時(shí)，也非常注重他日常訓(xùn)練后的拉伸放松與運(yùn)動(dòng)損傷后的物理治療，科學(xué)控制其飲食、作息等。

青少年有著奇特的想象力與旺盛的創(chuàng)造力。在體育運(yùn)動(dòng)中，他們通過不斷探索嘗試，發(fā)現(xiàn)自身潛能，能創(chuàng)造出更加新穎、實(shí)用的技戰(zhàn)術(shù)。體能作為這些想法實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用，盡早進(jìn)行專業(yè)體能訓(xùn)練，往往能比同年齡段的青少年有更優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。同時(shí)該時(shí)期的青少年處于身體控制能力較弱的階段，易出現(xiàn)疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷，及時(shí)的康復(fù)保障可以快速解決傷病，讓他們盡快回歸到比賽訓(xùn)練中。

在培養(yǎng)像高若宸這種高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員時(shí)，學(xué)校始終重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)扎根、德育先行，教練團(tuán)隊(duì)與學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)密切聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)健康中心與學(xué)生德育發(fā)展中心緊密結(jié)合，從教育規(guī)律出發(fā)，深挖體教融合內(nèi)涵，為他們的健康成長(zhǎng)提供更好的資源，助力他們?nèi)〉酶玫谋荣惓煽?jī)。

    建立體能康復(fù)課程體系

清瀾山學(xué)校體能康復(fù)課程面向全體學(xué)生，堅(jiān)持健康第一的教育理念，以體育與健康課程的核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，建立起“三個(gè)主訓(xùn)場(chǎng)地”“三個(gè)課程模塊”的科學(xué)體系。

三個(gè)主訓(xùn)場(chǎng)地是課程實(shí)施的主要場(chǎng)所，除了一般學(xué)校開展體育課程的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)中心之外，學(xué)校還建立了安全為主、功能齊全的校園健身房，提供包括柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、爆發(fā)力、肌耐力、心肺功能的訓(xùn)練課程，針對(duì)不同年齡、不同運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，提供個(gè)性化的體能訓(xùn)練方案；建立了篩查、診療、數(shù)據(jù)研究“三位一體”的康復(fù)室，專門針對(duì)青少年身體發(fā)育特點(diǎn)及該時(shí)期容易造成的運(yùn)動(dòng)損傷開具運(yùn)動(dòng)處方，提供治療與恢復(fù)訓(xùn)練方案，同時(shí)還記錄學(xué)生們的身體數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生類型和頻率，為后續(xù)開展專項(xiàng)化研究做準(zhǔn)備。

三個(gè)課程模塊包括專業(yè)的系列課程學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐與應(yīng)用和社區(qū)志愿服務(wù)行動(dòng)。

在系列課程學(xué)習(xí)方面，開設(shè)有體態(tài)矯正課，目的是解決當(dāng)下我國(guó)青少年體質(zhì)健康方面存在的腿形、脊柱側(cè)彎、體重管理等突出問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康行為習(xí)慣；開設(shè)體能專項(xiàng)選修課，幫助學(xué)生發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、反應(yīng)能力等身體素質(zhì)。三年級(jí)以下的學(xué)生專注于體適能的練習(xí)，完善其身體成分、增強(qiáng)體質(zhì)健康和為學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。例如在小學(xué)一年級(jí)課堂上開展的“我要當(dāng)……”系列課程，讓學(xué)生模仿各類小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，以學(xué)生喜聞樂見的形式鍛煉各方面身體素質(zhì)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。三年級(jí)之后根據(jù)學(xué)生選擇的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目匹配相應(yīng)的體能訓(xùn)練計(jì)劃，比如學(xué)籃球搭配彈跳訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)網(wǎng)球搭配身體抗旋轉(zhuǎn)的練習(xí)等，這種模式受到學(xué)生們的歡迎，也推動(dòng)了他們對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與運(yùn)用。

在課外實(shí)踐與應(yīng)用方面，以學(xué)生為主體的運(yùn)動(dòng)康復(fù)社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)俱樂部等，都是體能康復(fù)課程體系中課外實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，為對(duì)物理治療、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)感興趣的學(xué)生提供高階學(xué)習(xí)并學(xué)以致用的舞臺(tái)。運(yùn)動(dòng)健康中心還承擔(dān)著一項(xiàng)工作，即為校隊(duì)成員建立運(yùn)動(dòng)員檔案，進(jìn)行身體評(píng)估和篩查，一方面記錄他們成長(zhǎng)發(fā)育與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，監(jiān)控他們的健康成長(zhǎng)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生；另一方面通過對(duì)數(shù)據(jù)的深挖，制定更加科學(xué)化、個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案，助力校隊(duì)成員不斷提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，取得優(yōu)異成績(jī)。

在社區(qū)志愿服務(wù)行動(dòng)方面，運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性，通過課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)出的“小隊(duì)醫(yī)”“小志愿者”們積極投身志愿服務(wù)行動(dòng)中，常年活躍在各項(xiàng)賽事的現(xiàn)場(chǎng)，在專業(yè)教師隊(duì)醫(yī)的指導(dǎo)下，開展運(yùn)動(dòng)損傷的救治與康復(fù)，這已成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。志愿者們?yōu)閹熒⒓议L(zhǎng)和社區(qū)開展各類運(yùn)動(dòng)損傷與治療系列講座、義診與康復(fù)理療等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，不僅普及了運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，也是在以實(shí)際行動(dòng)參與健康中國(guó)的建設(shè)。

習(xí)近平總書記高度重視青少年體育工作，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展”，為深化具有中國(guó)特色體教融合的發(fā)展道路指明了方向。體能康復(fù)師走進(jìn)中小學(xué)校園是體育科學(xué)化發(fā)展的必然選擇，體能康復(fù)課程“三個(gè)主訓(xùn)場(chǎng)地”“三個(gè)課程模塊”的科學(xué)體系，為學(xué)校體育在“體、技、戰(zhàn)、心、智”上形成完整的運(yùn)動(dòng)閉環(huán)提供了強(qiáng)有力的支持。追求更加科學(xué)化的體育課程、加強(qiáng)體教融合是進(jìn)一步促進(jìn)青少年健康發(fā)展的不竭動(dòng)力，不斷完善的體能康復(fù)課程體系必將為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

（作者汪柏超系原中國(guó)國(guó)家網(wǎng)球隊(duì)體能康復(fù)師、現(xiàn)任廣東清瀾山學(xué)校運(yùn)動(dòng)健康中心專職教師；趙學(xué)彬系清瀾山學(xué)校副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月01日第6版