年輕可以生發(fā)出從教的熱愛，但經(jīng)驗相對少、能力相對弱，面對一些常態(tài)問題往往處理不得法，這讓青年教師常常在預(yù)期的美好與現(xiàn)實的困窘中產(chǎn)生挫敗感。那么，青年教師如何更好地成長呢？我的建議是，練好“五功”。

讀書功。《孟子》中有這么一段文字：“一鄉(xiāng)之善士斯友一鄉(xiāng)之善士，一國之善士斯友一國之善士，天下之善士斯友天下之善士?！背醭雒]，我們很難真正走進大家的圈子，與賢者同行的最佳路徑是閱讀，不受時空限制，也無須心懷忐忑，只要一卷在手，萬千世界即可撲面而來。筆者剛畢業(yè)時執(zhí)教語文，那時有“南錢北魏”的說法，“南錢”指錢夢龍，“北魏”指魏書生，我將他們的書買來，細細研讀，對標嘗試，漸得其法。如同繪畫一般，在效仿中終會找到適合自己的法子。這種讀于青年教師十分有益，因為快捷有效。拿來主義不可小覷，從快速成長的角度看，可以進行兩種閱讀：其一是專業(yè)閱讀，即根據(jù)學(xué)科選擇對應(yīng)的書籍，找到該領(lǐng)域最有代表性的專家或?qū)W者，最好是從事該學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀教師所寫的書籍，循著他們的介紹一路讀去，不少實踐中不好解決的事情通常會茅塞頓開；其二是主題閱讀，即圍繞一個主題找來至少七八本與該主題有關(guān)的書籍，逐一翻閱，比照分析，以自己的思考形成新的架構(gòu)或主張。當然，還要讀一些閑書，符合自己興味的書，當我們醉于其間時，人間必有百種滋味，哪里還會被碎片化的信息切割得體無完膚？教育學(xué)、心理學(xué)等要反復(fù)品讀，揣摩其中意味，這二者真是從教的兩大柱石。

寫文功。許多人對寫作是望而生畏的，因為很多人一旦入職就很少動筆，即使動筆也是寫些公文，時間久了，人的文學(xué)情味也就淡了。這里不是說每個人都要具備文學(xué)情味，實在是我們需要通過自我的記錄來獲得一種持續(xù)的支持與鼓舞，因為我們心底的聲音更有穿透力。寫的作用，一在于累積生活，對職業(yè)來說，是累積工作經(jīng)驗；二在于磨煉文字功夫，落在筆下的，和口頭的表述還是有差異的，前者更嚴謹，更周密；三在于自我調(diào)適，我們不可能諸事順意，當我們遭遇意愿之外的事件時，寫就成了自我療愈的過程。累積生活、磨煉文字、自我調(diào)適，這些僅是寫的部分價值，徜徉其間，就會知道它的妙處，因為它會打開一扇門，引領(lǐng)我們看到更美的遠方。

寫字功。在這個方面，我是吃了虧的，年輕時未能下定決心改正潦草的寫字習(xí)慣，后來每當板書，總是滿心不安、七上八下。當下的青年教師對此也大多有畏難情緒，因為字練得不扎實。我們生活在一個無處不在的信息時代，多媒體已普遍使用，但基礎(chǔ)的板書是不能被替代的?？纯次覀兩磉厓?yōu)秀的教育人，大多習(xí)得一手好字，寫得行云流水，寫得章法得體，令人贊嘆。一筆一畫間的功力對學(xué)生的熏染是深遠且持久的，而且是極其重要的。如果以往練得一手好字，工作后可以精進，向更高目標沖刺；如果基礎(chǔ)本就不好必須放下架子，像小學(xué)生一樣，從描摹開始，先在一種字體上用心，逐漸入境，以堅韌彌補以往欠下的“書寫債”。建議抄寫經(jīng)典之書，一邊抄書一邊正心，一舉兩得，豈不妙哉？書寫不理想的青年教師，最好可以結(jié)伴同行，找到自己的師傅，虛心請教，避免悶著頭走彎路，有時大家的一句話即可點醒夢中人。

演說功。教師這個行當是靠嘴吃飯的，這么說通俗一些。我們看看國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的大咖們，擎起民主科學(xué)教育大旗的魏書生、將課程建設(shè)做到極致的竇桂梅、把畢生精力放到山區(qū)女孩身上的張桂梅校長，他們一旦開口，哪個不是情真意切？這種功力，非一朝一夕得來，實在是經(jīng)幾十年的磨礪而成。如果我們回聽他們中年時的講話或教學(xué)音頻，我們會發(fā)現(xiàn)他們的語調(diào)、語態(tài)等變化并不大，因為他們那時已根據(jù)自身特點，逐漸掌握并形成了可以打動自己、打動他人的表述功夫。培養(yǎng)演說功，朗讀是很好的訓(xùn)練方式，不單要讀自己喜歡的文字，也要讀語言平實的文字，因為字里行間，只要自己投入，皆可字字傾情、句句流情。為了自我矯治，可以將朗讀、演講、課堂實錄等回放，慢慢聽，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點，慢慢調(diào)整，逐漸達至自己滿意的狀態(tài)。

實踐功。何謂實踐功？即在教育教學(xué)上“下水”的功夫。人的成長是有成本的，這是必須面對的。我們看到優(yōu)秀教師游刃有余、從容不迫、優(yōu)雅得體，實在是長久打磨而成的。以我的經(jīng)驗看，一定要請身邊的優(yōu)秀老師做指導(dǎo)，萬不能夜郎自大，自詡“還差不離”。聽優(yōu)秀老師的課，向優(yōu)秀老師講述自己的教學(xué)構(gòu)想，請他們給出合理化建議，經(jīng)課堂檢驗再去研討省思，而后調(diào)整不足之處，這是看似簡單其實非常有效的進取路徑。備、講、批、輔、考，這些是基礎(chǔ)的實踐功，我們要嚴肅對待，每一環(huán)節(jié)都有大學(xué)問。杜絕簡單地照搬、照抄，否則思維就懈怠了，就懶惰了。我們要一輩子學(xué)做教師，不斷更新，不斷梳理，不斷提煉，力爭三到五年即有自己的教學(xué)主張或教學(xué)風(fēng)格。在此期間，要抓住一切機會多上公開課、多參與教學(xué)比賽、多參與校內(nèi)外交流，于實踐中迅速成長。

讀書功、寫文功、寫字功、演說功、實踐功，五者雖然有些老調(diào)重彈的意思，但對于青年教師而言，確實是必練之功，因為這是我們從教的基石。

（作者系吉林省長白朝鮮族自治縣第一中學(xué)校長）

《中國教育報》2023年11月03日第9版