■本期關(guān)注：中職歷史統(tǒng)編教材

編者按：

依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，教育部組織編寫(xiě)了中職歷史統(tǒng)編教材。全套教材共2冊(cè)，分別是《中國(guó)歷史》和《世界歷史》，《中國(guó)歷史》已于今年9月在全國(guó)中職學(xué)校投入使用，《世界歷史》將于2024年春季學(xué)期投入使用。本報(bào)邀請(qǐng)中職歷史統(tǒng)編教材的編寫(xiě)專(zhuān)家對(duì)教材的編寫(xiě)思路進(jìn)行詳細(xì)解讀，并邀請(qǐng)專(zhuān)家和一線(xiàn)教師對(duì)教材進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以幫助廣大中職教師準(zhǔn)確理解和把握中職歷史統(tǒng)編教材，做好教材使用工作。

中職統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》充分反映中華文明5000多年的歷史、中國(guó)人民近代以來(lái)180多年?duì)幦∶褡濯?dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨100余年的奮斗史，反映人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提升歷史思維，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)性。教材編寫(xiě)借鑒普通高中教材改革的優(yōu)秀成果，結(jié)合中職教育實(shí)際，建立對(duì)接緊密、特色鮮明的職業(yè)教育教材體系。具體而言，有以下幾點(diǎn)：

第一，精選基本史事，將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入歷史敘述和評(píng)判中。《中國(guó)歷史》以唯物史觀(guān)為指導(dǎo)，精選基本和重要的史事，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的闡釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生辯證、客觀(guān)地理解歷史事實(shí)，認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律；在充分闡述人類(lèi)歷史發(fā)展大勢(shì)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)書(shū)寫(xiě)中華文明的悠久歷史和輝煌成就，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

第二，以通史為基本架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)歷史教育與職業(yè)教育的結(jié)合。《中國(guó)歷史》按通史體例編纂，以時(shí)序?yàn)榛究蚣?，設(shè)立若干學(xué)習(xí)專(zhuān)題，展現(xiàn)中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)生了解歷史演變的基本脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中等職業(yè)教育特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)增設(shè)職業(yè)教育以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容，如歷史上的著名工匠、經(jīng)典工藝、科技產(chǎn)業(yè)成就和職教實(shí)踐等，活動(dòng)課也以職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展為主題。通過(guò)這些內(nèi)容設(shè)置，教材適當(dāng)突出了職業(yè)工匠的地位和作用，凸顯科技發(fā)展和工匠精神，以及對(duì)于歷史發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感，養(yǎng)成大國(guó)工匠情懷。

第三，合理設(shè)置欄目，全面落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和職業(yè)教育要求。《中國(guó)歷史》圍繞培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷5個(gè)方面的核心素養(yǎng)，總體安排、各有側(cè)重地進(jìn)行內(nèi)容和欄目設(shè)計(jì)。每課通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)、正文、歷史圖片、地圖呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置歷史縱橫、人物掃描、拓展閱讀等欄目開(kāi)闊歷史視野，利用思考點(diǎn)、看圖學(xué)史、學(xué)習(xí)探究等欄目深化歷史思考，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在唯物史觀(guān)的指導(dǎo)下看待歷史、在時(shí)空條件下認(rèn)識(shí)歷史、在可靠史料支撐下辨析歷史，從而能夠合理地解釋和評(píng)價(jià)歷史，逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力。

在內(nèi)容架構(gòu)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中國(guó)史的15個(gè)專(zhuān)題，《中國(guó)歷史》共設(shè)計(jì)13個(gè)單元、31課，另加1課活動(dòng)課。其中中國(guó)古代史共設(shè)計(jì)了6個(gè)單元、14課，中國(guó)近現(xiàn)代史共設(shè)計(jì)了7個(gè)單元、17課。

《中國(guó)歷史》力求凸顯以下四個(gè)方面的教育功能，這也是本教材最值得關(guān)注的特點(diǎn)：

第一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。《中國(guó)歷史》分時(shí)期講述了我國(guó)古代思想、文學(xué)、藝術(shù)、科技、工藝等領(lǐng)域的代表性人物和成果，涵蓋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包含的核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神和各個(gè)時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域取得的重大成就，以及四大發(fā)明、天文歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)、水利工程等重大發(fā)明，并通過(guò)插圖展示中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品。以此引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中華文化的認(rèn)同感，樹(shù)立正確的文化觀(guān)。

第二，革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。《中國(guó)歷史》介紹了中華民族近代以來(lái)反抗侵略、謀求民族獨(dú)立和人民解放的歷史，展現(xiàn)了近代中國(guó)不同階層救亡圖存的努力和斗爭(zhēng)，講述了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的實(shí)踐歷程、偉大成就、歷史意義和歷史經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)講述了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命過(guò)程中提出的重要戰(zhàn)略方針、召開(kāi)的重要會(huì)議、取得的重大勝利、涌現(xiàn)的英雄人物以及展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代精神和基本經(jīng)驗(yàn)，突出反映了中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程中所發(fā)揮的堅(jiān)強(qiáng)核心作用，揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，是近代以來(lái)中國(guó)歷史發(fā)展的必然。

第三，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。《中國(guó)歷史》講述了各民族在先秦、秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐、遼宋夏金元、明清等歷史時(shí)期交往交流交融從而形成多元一體的中華民族的歷史，突出介紹了胡服騎射、北魏孝文帝改革、文成公主入藏等民族交融的重要史事，闡明各民族共同開(kāi)拓我國(guó)遼闊疆域、共同書(shū)寫(xiě)悠久歷史、共同創(chuàng)造燦爛文化、共同培育偉大精神的歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)和歷史觀(guān)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；介紹了我國(guó)民族區(qū)域自治制度和中華民族同心共筑中國(guó)夢(mèng)的史事，引導(dǎo)學(xué)生理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意義和要求，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。

第四，工匠精神教育。《中國(guó)歷史》注意突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。大部分單元都有與職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了墨子、魯班、馬鈞、李春、畢昇、“樣式雷”家族等著名工匠，都江堰、大運(yùn)河、元大都、紫禁城等杰出工程，編鐘、兵馬俑、文房四寶、唐三彩等工藝成就，以及我國(guó)在職業(yè)教育方面的實(shí)踐和政策。此外，《中國(guó)歷史》《世界歷史》都以工匠精神作為活動(dòng)課的主題，《中國(guó)歷史》的活動(dòng)課聚焦我國(guó)傳統(tǒng)工藝，引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中傳承、發(fā)揚(yáng)工匠精神；《世界歷史》的活動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代科技變革的背景下，如何更好地踐行工匠精神。兩相配合，將歷史和現(xiàn)實(shí)中的工匠精神成功銜接，有助于中職學(xué)生樹(shù)立積極健康的人生目標(biāo)和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、自豪感，努力成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

（作者系北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授，中等職業(yè)學(xué)校歷史統(tǒng)編教材編委會(huì)成員、《中國(guó)歷史》主編）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月07日第5版