日前，2022年廣東醫(yī)改創(chuàng)新典型提名獎(jiǎng)名單正式揭曉。汕頭大學(xué)提交的“醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新教育模式 培養(yǎng)適合基層實(shí)際的全科醫(yī)學(xué)人才”正式入圍。該校成為獲獎(jiǎng)單位中唯一的高校。

全科醫(yī)生是居民健康的“守門人”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求日益增長(zhǎng)，全科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)也變得尤為重要。2005年以來(lái)，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院在全國(guó)率先開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作改革，不斷創(chuàng)新基層全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，探索出一套適合本地實(shí)際的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)新范式，為地方輸送了大批高質(zhì)量的全科醫(yī)學(xué)人才。 

    創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提升人才培養(yǎng)精度

“傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式以理論教學(xué)和實(shí)習(xí)為主，很難將課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合?！绷謵鹗巧穷^大學(xué)一名全科醫(yī)學(xué)博士，曾在香港中文大學(xué)和國(guó)外接受過(guò)系統(tǒng)的全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)。在他看來(lái)，全科醫(yī)生對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)踐操作訓(xùn)練要求極高。

近年來(lái)，學(xué)校在全科醫(yī)學(xué)教育中創(chuàng)新引入了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、臨床班主任等新模式。學(xué)校從大一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并在傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，增加全科醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)及選修課程，為學(xué)生提供了全科醫(yī)學(xué)概論、體驗(yàn)課程和實(shí)踐等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)和自我提高。

“高中習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，但進(jìn)入大學(xué)，班主任為我們組織了多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并邀請(qǐng)師兄師姐擔(dān)任助教，讓我領(lǐng)略了一種嶄新、自信、獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式?！?019級(jí)訂單定向生紀(jì)欣鑫對(duì)全科醫(yī)學(xué)課程模式十分認(rèn)可。經(jīng)過(guò)3次案例學(xué)習(xí)，他將體驗(yàn)和方法帶回班級(jí)，組織小組同學(xué)共同進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，學(xué)生綜合能力迅速提升。目前，紀(jì)欣鑫已先后在國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表了多篇文章。

除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)校醫(yī)學(xué)院也注重項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公共衛(wèi)生、自然科學(xué)或臨床研究項(xiàng)目，并且為每個(gè)項(xiàng)目制定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能切實(shí)看到成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

定向班學(xué)生羅悅楠對(duì)循證醫(yī)學(xué)理念十分感興趣。在班主任的支持鼓勵(lì)下，他參與了北京大學(xué)、英國(guó)伯明翰大學(xué)的全科醫(yī)生能力提升項(xiàng)目，與臨床醫(yī)生一起探討病例。

在項(xiàng)目中，羅悅楠通過(guò)在學(xué)校習(xí)得的批判性思維和循證醫(yī)學(xué)思維去研究臨床案例。并基于2型糖尿病與心血管病變的臨床新進(jìn)展，為中外全科醫(yī)學(xué)專家作了一次精彩的病例匯報(bào)。

“通過(guò)此次經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了通過(guò)批判性思維和循證醫(yī)學(xué)思維去思考臨床案例，能夠有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)?！绷_悅楠表示，這對(duì)于他未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著非常大的幫助。

    基于社區(qū)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位勝任能力

“在全科創(chuàng)新班學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己每天都在拔節(jié)成長(zhǎng)！”醫(yī)學(xué)院大四學(xué)生陳穎堅(jiān)興奮地介紹，兩年前，他被選拔進(jìn)入汕大醫(yī)學(xué)院和深圳市羅湖醫(yī)院集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)的全科創(chuàng)新班。在創(chuàng)新班學(xué)生們不僅能到羅湖3家區(qū)屬公立醫(yī)院、31個(gè)社康中心開(kāi)展大量臨床實(shí)踐，還能夠獲得老師二對(duì)一的專業(yè)指導(dǎo)，在PBL（基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)）、TBL（基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)）中與老師充分討論交流。

2019年，汕大醫(yī)學(xué)院與深圳市羅湖醫(yī)院集團(tuán)合作建立臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新班。該班以每年選拔培養(yǎng)30名優(yōu)秀的全科型醫(yī)療人才為目標(biāo)，借助深圳市羅湖區(qū)緊密醫(yī)聯(lián)體的醫(yī)改成果，建立了涵蓋高校、三甲綜合醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)資源充分融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“汕醫(yī)—羅醫(yī)—社康中心”三位一體教學(xué)管理框架。學(xué)生從大二進(jìn)入羅湖醫(yī)院集團(tuán)開(kāi)始為期4年的基于工作情境的學(xué)習(xí)，突出對(duì)自主學(xué)習(xí)和全科理念的培育，探索獨(dú)具特色的“基于社區(qū)的臨床醫(yī)生培養(yǎng)模式”。

“對(duì)于低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生而言，社康見(jiàn)習(xí)是一個(gè)早期接觸臨床的好機(jī)會(huì)?！鄙穷^大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)陳海濱表示，該創(chuàng)新班以羅湖區(qū)人民醫(yī)院作為主要人才培養(yǎng)基地，利用社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為教學(xué)資源，大幅度增加學(xué)生接觸臨床的時(shí)間，培養(yǎng)出具有全科醫(yī)學(xué)理念的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

據(jù)了解，創(chuàng)新班以“四個(gè)全程”實(shí)現(xiàn)崗位勝任力培養(yǎng)。教學(xué)基地建立于社區(qū)，并以社區(qū)醫(yī)院作為主要教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)臨床能力全程培養(yǎng)；人文課程包括人文社科課程和整合了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程貫穿全程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)全程塑造；建立學(xué)生檔案袋能力評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)全程追蹤，保證各個(gè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

    建立醫(yī)學(xué)分院，實(shí)現(xiàn)教育資源互補(bǔ)

建立全科醫(yī)學(xué)分院是醫(yī)學(xué)院校實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療服務(wù)、科學(xué)研究“三位一體”的目標(biāo)，是加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的重要舉措。全科醫(yī)學(xué)分院不但可以提升醫(yī)學(xué)院校全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，滿足社會(huì)對(duì)全科醫(yī)學(xué)人才的需求，為醫(yī)學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且可以推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革，拓寬國(guó)際交流與合作的渠道。

順應(yīng)國(guó)家、社會(huì)對(duì)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和全科醫(yī)療服務(wù)的需求，汕大醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)分院于2015年9月17日成立，總建筑面積近10000平方米，是一個(gè)集教學(xué)、醫(yī)療、科研為一體的綜合性全科醫(yī)學(xué)中心。

近年來(lái)，該醫(yī)學(xué)分院承擔(dān)學(xué)校5+3全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、3+2助理全科醫(yī)生培訓(xùn)、3+2助理全科醫(yī)生師資培訓(xùn)、全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗、崗位培訓(xùn)。全院有省級(jí)以上全科醫(yī)學(xué)師資總?cè)藬?shù)133人，副高及以上專業(yè)技術(shù)職稱比例達(dá)38.34%，在住培課程體系、師資建設(shè)、過(guò)程管理和學(xué)員考核等方面進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐，為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育提供了優(yōu)質(zhì)資源和廣泛選擇，并服務(wù)于健康廣東建設(shè)。

此外，該醫(yī)學(xué)分院與加拿大曼尼托巴大學(xué)開(kāi)展交流合作，成立了汕頭大學(xué)—加拿大曼尼托巴大學(xué)全科醫(yī)學(xué)中心，從國(guó)際視角給學(xué)生帶來(lái)更多前沿的專業(yè)知識(shí)。該醫(yī)學(xué)分院先后獲得“廣東省全科醫(yī)學(xué)理論培訓(xùn)基地”“廣東省全科醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐培訓(xùn)基地”“國(guó)家級(jí)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)全科專業(yè)基地”等稱號(hào)。

截至目前，汕大醫(yī)學(xué)院共有5家附屬醫(yī)院、4家非直屬附屬醫(yī)院，以及附一全科醫(yī)學(xué)分院、8個(gè)社區(qū)實(shí)踐基地等資源，為醫(yī)學(xué)生提供了豐富的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。以此為契機(jī)，汕大醫(yī)學(xué)院充分發(fā)揮集醫(yī)、教、研于一體的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓了一系列創(chuàng)新性的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月20日第6版