英國16—19歲教育是學生完成義務(wù)教育后進入高等學?；騽趧恿κ袌銮暗慕逃A段，相當于我國的高中教育。英國這一階段的教育提供學術(shù)和技術(shù)兩條路徑，學術(shù)路徑以培養(yǎng)學術(shù)研究人才為主，技術(shù)路徑以培養(yǎng)具有專門技能和知識的人才為主。長期以來，學術(shù)路徑和技術(shù)路徑處于分離狀態(tài)，學術(shù)路徑更受學生和社會重視，技術(shù)路徑并未獲得真正的尊重。為了推動技術(shù)教育和學術(shù)教育實現(xiàn)真正的平等，打造世界一流的教育體系，今年10月，英國教育部發(fā)布《世界級的教育體系：高級英國標準》（A World-Class Education System：The Advanced British Standard）報告，提出將對16—19歲教育進行徹底的改革，引入一種類似中學畢業(yè)文憑的資格認證，將技術(shù)和學術(shù)教育中的最佳部分納入一種新的單一資格——高級英國標準（Advanced British Standard，ABS），消除結(jié)構(gòu)性限制，為16—19歲青少年提供更好的教育。

長期以來，英國16—19歲教育體現(xiàn)出典型的雙軌制特征，學術(shù)路徑建立的普通教育證書高級水平考試（A-Level）制度不僅被譽為英國高校招生的“黃金標準”，也被其他國家以英語授課的大學作為招生錄取標準。技術(shù)路徑方面，2016年以來，英國對高中技術(shù)教育進行了大刀闊斧的改革，建立了與普通教育證書高級水平考試并行的技術(shù)資格課程體系、考試制度和證書制度（T-Level），開發(fā)了新的、高質(zhì)量的、由雇主驅(qū)動的學徒制和學徒標準。然而，英國傳統(tǒng)的A-Level和T-Level資格平行結(jié)構(gòu)有其局限性，它限制了年輕人受教育的廣度，影響了技術(shù)和學術(shù)路徑的平等，技術(shù)路徑無法得到和學術(shù)路徑同等的重視。此外，英國16—19歲學生的教學時間比其他國家的學生少得多，這尤其不利于最弱勢的學生，因為他們的獨立學習資源更少。在基礎(chǔ)知識方面，很多學生沒有獲得英語和數(shù)學普通中等教育證書（或同等學力）的良好成績就離開了教育和培訓，這使他們?nèi)狈υ谏钪腥〉贸晒λ璧幕炯寄?。在學習科目方面，普通A-Level學生通常學習3個科目，T-Level課程量大體上與3門A-Level課程相當，而經(jīng)合組織成員國的學生通常學習7個科目，英國16—19歲學生學習的科目范圍比他們的國際同齡人要窄得多，這不利于他們?yōu)橐粋€需要廣度和靈活性的世界做好準備。

為了將16—19歲教育體系建成世界領(lǐng)先的體系，使每個孩子，無論其背景如何，都能在接受教育后獲得在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中茁壯成長的知識和技能，英國將對16—19歲教育進行更加雄心勃勃的改革，設(shè)立一種新的高中畢業(yè)生資格。在這種被稱為“高級英國標準”的資格認證下，學生能夠選修技術(shù)和學術(shù)科目的混合課程，從而為未來的職業(yè)選擇提供更大程度的靈活性。

“高級英國標準”將創(chuàng)建一個面向所有16—19歲學生的無障礙系統(tǒng)，消除技術(shù)和學術(shù)資格之間的人為分離，強化學生在生活和工作中取得成功所需的核心知識和技能，拓展學習的廣度和深度，確保每個年輕人都能夠為未來生活做好充分的準備。

實現(xiàn)技術(shù)路徑和學術(shù)路徑真正的平等。“高級英國標準”吸收A-Level和T-Level的精華，將技術(shù)和學術(shù)路徑整合到一個單一的框架中。學術(shù)科目將基于A-Level豐富的知識內(nèi)容和受到認可的學術(shù)嚴謹性，采用相同的基于知識的方法，支持學生升入大學；技術(shù)科目將基于雇主和學徒與技術(shù)教育研究所精心設(shè)計的T-Level內(nèi)容和職業(yè)標準，支持學生進入高等技術(shù)教育領(lǐng)域、成為學徒和就業(yè)。在新的資格框架內(nèi)，學生將能夠主要學習技術(shù)（包括職業(yè)專業(yè)化路線）或?qū)W術(shù)科目，或兩者的混合。無論哪種組合，所有科目都將提供該領(lǐng)域最精華的內(nèi)容，同時確保為學生提供高質(zhì)量的建議和指導，幫助學生根據(jù)他們規(guī)劃的未來人生路徑確定適合他們的科目。

增加優(yōu)質(zhì)教學時間?！案呒売鴺藴省睂赡陜?nèi)所有學生的授課時間增加到至少1475個小時，對大多數(shù)學生來說，這意味著增加195個小時或15%的課時。該舉措的目標是確保學生擁有足夠的時間來學習豐富的內(nèi)容，以深入理解選定的科目或參加行業(yè)實習。報告指出，要確保那些最需要幫助的學生、處境不利的學生和在普通中等教育證書考試中成績不達標的學生，有足夠的時間得到優(yōu)秀教師的指導，并從增加的教學時間中最大限度地受益。

嵌入核心的基本知識?！案呒売鴺藴省笨蚣芟?，所有學生在18歲之前都必須學習數(shù)學和英語，并且學習的最低標準將顯著提高，以便所有年輕人都具備生活和工作所需的核心知識和技能。“高級英國標準”將為學生設(shè)定數(shù)學和英語科目的不同水平，對所有人制定明確的最低期望值，并為那些想要深入學習的人提供多樣的選擇。對于有困難的學生來說，他們可以選擇基礎(chǔ)水平。

確保每個人都學習更廣泛的科目。英國新一輪高中教育改革將增加16—19歲學生選修科目的數(shù)量，學生可以選擇不同的科目組合，每個科目都有主修和輔修級別，以確保知識獲取的廣度和深度。通常情況下，學生需要學習5個科目，那些專注于特定職業(yè)的學生需要至少學習4個科目。學生一般選擇3個主修科目和2個輔修科目，涵蓋各種學術(shù)和技術(shù)類別。除了必修的數(shù)學和英語之外，學生可以根據(jù)個人興趣和特長自由選擇另外3個科目。確保學生的學習科目選擇權(quán)，可以讓學生在未來職業(yè)選擇上有更大的靈活性。

總之，英國新一輪高中教育改革力圖通過建立新的高中畢業(yè)資格制度，整合現(xiàn)有的A-Level和T-Level資格體系，消除學術(shù)路徑和技術(shù)路徑分離的二元狀態(tài)，實現(xiàn)技術(shù)教育和學術(shù)教育真正的平等。改革體現(xiàn)了重視核心基礎(chǔ)知識、拓展知識廣度和深度、確保學生選擇的自主性和靈活性、關(guān)注處境不利和弱勢的學生等特點。改革將是一個長期的過程，需要10年時間才能完全實現(xiàn)。為了支持這項改革，英國政府將投入超過6億英鎊，用于提高重點緊缺學科教師的招聘和保留率、提升數(shù)學教學質(zhì)量，以及支持普通中等教育證書考試中數(shù)學和英語科目不及格的學生縮小成績差距。

（作者單位系北京教育科學研究院教育發(fā)展研究中心）

《中國教育報》2023年11月23日第9版