能否讓孩子在學(xué)校實現(xiàn)午休舒心躺睡？近日，教育部在對十四屆全國人大一次會議第2628號建議的答復(fù)中表示，將引導(dǎo)鼓勵支持有條件的地方，統(tǒng)籌現(xiàn)有辦學(xué)條件和設(shè)施設(shè)備，因地制宜創(chuàng)造學(xué)生午休條件，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有力保障。教育部的答復(fù)回應(yīng)民生關(guān)切，相關(guān)意見有利于凝聚加快解決學(xué)生午休問題的共識，讓更多學(xué)生在校實現(xiàn)舒心躺睡。

回顧近幾年兩會期間的輿情熱點能夠發(fā)現(xiàn)，代表委員關(guān)于在全國中小學(xué)盡快實施午休躺睡的建議，屢屢沖上熱搜。今年，一些地區(qū)和學(xué)校的積極探索一經(jīng)媒體報道，就受到廣泛關(guān)注。秋季學(xué)期剛開始，還有不少家長在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”上留言，希望能改善辦學(xué)條件，提升學(xué)生午休質(zhì)量。可見，學(xué)生的午休問題必須引起重視并盡快妥善解決。

伴隨經(jīng)濟社會發(fā)展，教育面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。教育行政管理部門和教育工作者當積極應(yīng)變、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本提高教育服務(wù)質(zhì)量。對學(xué)生普遍出現(xiàn)的新需求、新困難，應(yīng)高度重視、統(tǒng)籌謀劃、妥善解決。以學(xué)生午休為例，這是隨著人們生活節(jié)奏加快、學(xué)齡人口增加而產(chǎn)生的新問題，在人口密度較大的城市表現(xiàn)得尤為突出。過去，人們的生活半徑較小，工作單位、學(xué)校和居住地距離較近，很多家長和學(xué)生可以中午回家用餐、午休。然而，隨著城鎮(zhèn)化步伐和生活節(jié)奏的加快，家長的工作地和居住地普遍距離較遠，學(xué)生在校午餐、午休成為常態(tài)，隨之產(chǎn)生在課桌上趴睡的現(xiàn)實問題。

充足的睡眠時間，對保障學(xué)生身心健康發(fā)展非常重要。經(jīng)過一上午高強度的學(xué)習(xí)后，學(xué)生如果能有高質(zhì)量的午休，可以消除疲勞，更好地集中精力進行下午的學(xué)習(xí)。特別是隨著“雙減”政策的落地，課后服務(wù)在中小學(xué)實現(xiàn)全覆蓋，學(xué)生的在校時間也相應(yīng)拉長。如果沒有高質(zhì)量的午休，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將受到影響。然而，學(xué)生在課桌上趴睡存在較多弊端。從醫(yī)學(xué)角度看，視力、脊柱、頸部等身體部位都會受到不同程度的影響。這也是很多人急切呼吁推行躺睡的主要原因。

當下，還有很多學(xué)校對推動學(xué)生午休躺睡顧慮重重，主要難點在于校園空間有限和設(shè)施設(shè)備不足，缺乏當?shù)卣鞔_的政策支持。從現(xiàn)實經(jīng)驗來看，解決好學(xué)生午休問題的地區(qū)，政府層面均有一張清晰的路線圖。例如，山西正逐步在全省城市主城區(qū)和縣城公辦非寄宿制小學(xué)推廣午休及午間活動服務(wù)，提倡午休以在教室內(nèi)為主，配備具有午休功能的可調(diào)節(jié)課桌椅、折疊床（椅），并給出具體的午休管理指導(dǎo)意見。事實證明，地方政府的政策支持和積極推動，有利于打消學(xué)校的疑慮，破除學(xué)生午休躺睡的現(xiàn)實障礙。

2023年6月，國家出臺了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，明確提出各地區(qū)在推進學(xué)校建設(shè)標準化的同時，可結(jié)合實際支持學(xué)校適當擴大學(xué)習(xí)活動空間和體育運動場地，為非寄宿制學(xué)校提供學(xué)生就餐和午休條件。因此，各地教育行政部門要不斷更新學(xué)校建設(shè)標準和教育督導(dǎo)內(nèi)容，既要有對老舊學(xué)校和場地有限學(xué)校的改造擴容計劃，又要在新建學(xué)校時將學(xué)生午休環(huán)境建設(shè)納入規(guī)劃，盡可能讓學(xué)生午休躺睡成為學(xué)校的“標配”。

當下，解決學(xué)生午休問題，除了政策上的積極作為，最關(guān)鍵的還是學(xué)校自身主動打開思路，因地制宜地創(chuàng)造高質(zhì)量的午休環(huán)境?？陀^條件相對有限的學(xué)校，可以統(tǒng)籌現(xiàn)有辦學(xué)條件和設(shè)施設(shè)備，先從改善低年級學(xué)生的午休條件入手，再逐步過渡到午休躺睡全員覆蓋；還可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身體發(fā)展情況，采用不同的午休躺睡策略。例如，有的學(xué)校為低年級學(xué)生安裝靠墻式折疊收納床柜，實現(xiàn)學(xué)生在教室里能蓋上被子安心躺睡；有的學(xué)校將有限的鐵架床提供給低年級學(xué)生，高年級學(xué)生則利用教室、走廊等空間就地躺睡，一些沒有午休意愿的學(xué)生也可在學(xué)校享受午間閱讀等服務(wù)。

學(xué)生午休問題的解決，考驗學(xué)校的管理智慧和應(yīng)變能力，尤其需要家長的大力支持。學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生午休需求進行充分調(diào)研，收集采納學(xué)生、家長的建議，最大限度地贏得家長支持和社會資助，制定適合本校的午休解決方案。對學(xué)校的改革舉措，家長要給予信任和包容。

越快解決學(xué)生午休難題，越多學(xué)生盡早受益。這不僅關(guān)系每個孩子的身心健康，還是一項充滿溫情的關(guān)愛工程，值得我們?yōu)橹掷m(xù)付出努力，讓美好愿景成為現(xiàn)實。（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年11月28日第2版