區(qū)域協(xié)調發(fā)展是實現(xiàn)高質量發(fā)展的必然要求。作為基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，高校是支撐并推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要引擎。

黨的二十大報告首次提出教育、科技、人才三位一體發(fā)展框架和目標要求，為高校更好地服務國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提供了遵循。立足高校發(fā)展變遷的歷史視域，把握高校與區(qū)域耦合發(fā)展歷程，有助于高校更好地落實黨中央對推動京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展的最新要求，助力教育強國、科技強國、人才強國建設。

學校發(fā)展深層次融入

    京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略

河北工業(yè)大學隸屬河北、地處天津、毗鄰北京，120年發(fā)展歷程與京津冀百余年的歷史變遷血脈相連、密不可分。

1903年，學校的前身“北洋工藝學堂”在天津誕生，是我國最早培養(yǎng)工業(yè)人才的高等學校之一。學校還創(chuàng)辦了全國最早的高校校辦工廠。之后，學校相繼更名為直隸高等工業(yè)學堂、直隸高等工業(yè)學校、直隸公立工業(yè)專門學校、河北省立工業(yè)專門學校、河北省立工業(yè)學院、河北省立工學院。

1950年，中央人民政府教育部批復：河北省立工學院更名為河北工學院。1951年，河北工學院與北洋大學合并組成天津大學。1958年，河北省決定在天津恢復重建河北工學院。1962年，學校與天津工學院合并為天津工學院。1967年，天津從河北省劃出，成為直轄市。1969年，學校重新劃歸河北省。1971年，校名恢復為河北工學院。

1995年，學校正式更名為河北工業(yè)大學。在京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略后，學校成為河北省、天津市、教育部共建高校，更深層次融入京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略。學校以自身存在和發(fā)展的經(jīng)歷，證明了京津冀三地合作產(chǎn)生的深遠影響，也印證了習近平總書記提出的“京津冀地緣相接、人緣相親，地域一體、文化一脈，歷史淵源深厚、交往半徑相宜，完全能夠相互融合、協(xié)同發(fā)展”。

一脈相承服務

    京津冀工業(yè)發(fā)展和人才需要

120年來，學校秉持中華民族的精神與氣節(jié)、中國大學的初心與使命，在歷史傳承中聚變?yōu)樾?，成為京津冀工業(yè)技術和人才的重要策源地。

民族救亡圖存之際，正值建校初期，學校自覺擔負重任，為中國民族工業(yè)振興培養(yǎng)工業(yè)人才。北洋工藝學堂首任總辦周學熙先生立志振興實業(yè)，首開“工學并舉”之先河。他提出，“科學與實業(yè)如影隨形，為國而思，握實業(yè)界之霸權，必有通于各種科學之人才，然后舊者可圖改良，新者可期發(fā)達，此泰西富強各國之公例也?！睂W校注重講授理法，以實驗培養(yǎng)學生“能勝任教習、工師之職”。當時，正科采用英文授課，預科采用日文授課，教材和生產(chǎn)實習設備都從國外引進，以供學生學習新式工業(yè)的知識體系和最先進的技術。為更好地培養(yǎng)“工學并舉”的實踐型人才，學校創(chuàng)辦了全國最早的高校校辦工廠，以老百姓日常所需為生產(chǎn)目標，學生分科實習、開展發(fā)明創(chuàng)造。

1929年，學校由河北省立工業(yè)專門學校升格為河北省立工業(yè)學院。首任院長魏元光先生提出“教育與工業(yè)相助相長”，以“工業(yè)救國”為己任，堅持“手腦并用，以作為學，造就實用人才”的教育理念，將教學課堂和校辦工廠作為學生砥德礪才的“實踐場”，探求適合國情且實用的中國式工業(yè)教育道路。

興邦自強的艱難歷程中，學?？朔刂乩щy，創(chuàng)新教學、科研、生產(chǎn)一體化辦學道路，服務國家和社會需求。1934年，學校與華北水利委員會等水利機關合作，建設了“中國第一水工試驗所”，并于1935年正式落成。水工試驗所由學校講師、水工博士李賦都主持設計并任所長，開我國水工模型試驗之先河。1958年，恢復重建后的河北工學院首任院長潘承孝先生強調“基礎理論、基本知識、基本技能”并重的“三基”教育，倡行“以育人為主導，科技為關鍵，生產(chǎn)為基礎，走教學科研生產(chǎn)一體化道路”，強調“教育要與生產(chǎn)勞動相結合”，進一步豐富了“工學并舉”的辦學思想，為學校的后續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

改革開放的時代浪潮中，學校勇立潮頭，加快學科建設和科學研究步伐，支撐地方工業(yè)快速發(fā)展。學校積極響應黨的號召，精耕科研沃土，從獲得全國農(nóng)具展覽會特等獎，到全國科學大會獎，再到國家科技進步特等獎；從勵磁裝置應用于葛洲壩工程，到研制成功世界上第一臺“液壓傳動單晶爐”，成為推動工業(yè)基礎薄弱省份快速發(fā)展的強大技術引擎。

在辦學過程中，學校更加深刻地認識到：“學”即為以人才培養(yǎng)為核心的學校高等教育系統(tǒng)，“工”即為以工業(yè)經(jīng)濟為核心的地方區(qū)域經(jīng)濟、社會系統(tǒng)?！肮W并舉”特色發(fā)展之路，就是工程教育與經(jīng)濟建設相結合，理論教學與工程實踐相結合，科學研究與社會服務相結合，從而提高學校的辦學水平和推動區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的“三結合”辦學道路。

新時代新征程，學校提出“大學—區(qū)域”開放型創(chuàng)新共同體建設，多措并舉加強教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接和深度融合，不斷提升服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。學校不斷續(xù)寫一個學科與一類產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展、一所大學與一個地方工業(yè)同步崛起的時代故事。一方面，精準對接產(chǎn)業(yè)需求，設置和優(yōu)化學科專業(yè)群，堅持真題真做，引導師生將論文寫在京津冀和祖國大地上，不斷探索人才培養(yǎng)和評價新路徑，積極構建與新時代教育現(xiàn)代化目標相一致的評價體系。另一方面，對接創(chuàng)新鏈，構建創(chuàng)新平臺，推動科技創(chuàng)新和成果轉化，千萬元以上成果轉化屢獲突破，多項技術創(chuàng)新在國際上處于引領水平，在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

錨定目標推動

    京津冀協(xié)同發(fā)展邁上新臺階

踏上實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的新征程，學校堅持以新時代“工學并舉”辦學特色新要求為指引，立足“學”、扎根“工”，踐行理論與實踐結合、產(chǎn)教融合育人，構建工程教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟有機聯(lián)系、理論教學與實踐訓練緊密結合、科學研究與人才培養(yǎng)相互促進的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以“勤慎公忠”校訓精神的新時代內涵為旨趣，不斷強化服務京津冀協(xié)同發(fā)展邁上新臺階的能力。

以“勤以治學”固本，在堅守育人初心、勇?lián)覈姑兄貥媽W校競爭力。毫不動搖堅持黨的全面領導，牢記“國之大者”。全面賦能師生發(fā)展，打造新型教育生態(tài)。以學生為中心，深化人才培養(yǎng)模式改革，讓每一個學生都享有人生出彩的機會，成為擔當民族復興大任和引領未來的領軍人才。

以“慎以立身”修德，在放眼世界前沿、塑造創(chuàng)新生態(tài)中提升學校影響力。主動投身京津冀協(xié)同發(fā)展和高標準高質量建設雄安新區(qū)等偉大實踐，推動形成與國家發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)力布局和區(qū)域發(fā)展相適應的教育發(fā)展新格局。與世界頂尖學者和機構鏈接交融，形成創(chuàng)新學科聯(lián)盟和學術共同體，努力打造有顯示度、影響力的科學中心和創(chuàng)新高地。

以“公以對人”開源，在守望精神家園、賡續(xù)文化血脈中增強學校輻射力。吸納融合世界一流教育資源和要素，以開放、自信、主動的姿態(tài)攜手世界，共促教育發(fā)展、科技進步和文明繁榮。在習近平文化思想指引下，弘揚和發(fā)展一流的大學精神與大學文化，多渠道傳播中華文明、講好中國故事，成為引領社會發(fā)展的思想文化陣地。

為“忠以處事”賦能，在提升治理效能、實現(xiàn)智慧轉型中煥發(fā)學校創(chuàng)造力。開辟學校教育現(xiàn)代化新賽道，塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢，不斷增強師生參與感和幸福感，形成學者自治自律、學生自立自強的制度環(huán)境。

做好服務區(qū)域協(xié)同發(fā)展這篇大文章，是高校真正扎根中國大地的“必修課”，也是走好特色發(fā)展之路的“必答題”。在區(qū)域協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略的背景下，高校與所在區(qū)域逐步突破優(yōu)勢互補的利益共同體和責任共同體關系模式，成為相互塑造、相互成就的生命共同體，體現(xiàn)出時空共在、文化共生以及資源共享等特征。高校應當在服務和引領地方工業(yè)發(fā)展的過程中，不斷推動自身跨越式發(fā)展，實現(xiàn)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)同步，教育提質與經(jīng)濟提效共贏。

（作者系河北工業(yè)大學黨委書記）

《中國教育報》2023年12月04日第5版