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營(yíng)造心理教師專注本職工作氛圍

發(fā)布時(shí)間:2023-12-07 作者:蘇迪 來源:中國(guó)教育報(bào)

中小學(xué)心理教師,是青少年心理健康教育的主力軍,在青少年心理問題防治中扮演重要角色。然而,《半月談》記者在多地調(diào)查發(fā)現(xiàn),這一群體在一些學(xué)校面臨尷尬處境。在部分中小學(xué)校,重視學(xué)生心理健康并未落到實(shí)處,心理健康教育老師、心理教育被邊緣化的現(xiàn)象不同程度存在。

心理健康教育不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康,還深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來的發(fā)展。在這項(xiàng)不可忽視的教育工作中,心理健康教育教師發(fā)揮著巨大作用。要避免或解決心理健康教育教師被“邊緣化”,關(guān)鍵在于從頂層設(shè)計(jì)到中層執(zhí)行再到基層工作強(qiáng)化制度安排。應(yīng)進(jìn)一步提升心理健康教育教師的工作認(rèn)同感和獲得感,建立完善的職業(yè)發(fā)展路徑和培訓(xùn)體系,并引導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會(huì)給予更多的理解、支持和配合。

強(qiáng)化心理健康教育學(xué)科地位,提高心理健康教育教師待遇。教育部門需要發(fā)揮其引導(dǎo)作用,對(duì)心理教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)給予更多的關(guān)注和支持,提供政策保障,制定執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。通過政策引導(dǎo)、資金支持等手段,提高心理健康教育工作在教育體系中的地位,劃定心理健康教育教師工作職責(zé)范圍,盡可能避免心理健康教育教師身兼行政等職能,釋放其更多的精力專注于本職工作;提高教師的編制數(shù)量以滿足學(xué)校的需求,設(shè)立專門的心理健康教育教師職稱考核和評(píng)定指標(biāo),提高工資、津貼、福利等方面的待遇水平,提供更多元、更明晰的晉升機(jī)會(huì)和薪酬增長(zhǎng)空間。

完善心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)體系,建立心理教育職業(yè)發(fā)展路徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育教師的認(rèn)可和扶持,為其創(chuàng)造更多的培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì),為其開展心理健康教育工作提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。建立和完善多維度的心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)體系,包括定期的研討會(huì)、講座、實(shí)地考察等多種形式,以滿足不同階段和不同需求的教師培訓(xùn)。提高培訓(xùn)效果和實(shí)用性,以解決實(shí)際問題的案例為引導(dǎo),使教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。同時(shí),為心理健康教育教師提供持續(xù)性的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師通過自我提升、參與科研項(xiàng)目等方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展,以促進(jìn)心理健康教育的不斷發(fā)展。

重視家庭引導(dǎo)建立信任關(guān)系,社會(huì)協(xié)同發(fā)力尋求緊密合作。家庭和社會(huì)也需要對(duì)心理健康教育教師的工作和價(jià)值有更深入的認(rèn)識(shí)和理解,減少對(duì)心理健康教育教師的誤解和偏見,給予更多的支持和配合。心理健康教育工作應(yīng)深入家庭教育中,通過家長(zhǎng)教育講座、宣傳等方式,幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理狀態(tài)和需求,學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效溝通和交流,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立對(duì)于學(xué)校心理健康教育工作的正向認(rèn)知。此外,還需要積極協(xié)同其他政府部門共同給予政策支持保障,聯(lián)合相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)組織開展持續(xù)性強(qiáng)、覆蓋面廣、參與度高的心理教育宣傳科普活動(dòng),以推動(dòng)心理健康教育更加深入人心。

只有通過全方位的配合,才能真正將心理健康教育教師的職能從邊緣拉回正軌,為心理健康教育事業(yè)培養(yǎng)有為人才,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更加全面、精準(zhǔn)和有效的幫助。

(作者系東方啟明心理健康研究院副院長(zhǎng))

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月07日第2版 

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