全面推進大中小學思政課一體化共同體建設，是深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于思政課建設重要論述的具體舉措。東北師范大學在此方面進行了以下探索。

一是構建“大思政”格局，完善一體化協(xié)同機制。學校遵循“大思政”理念，構建“大思政”格局，建設頂層規(guī)劃、統(tǒng)籌推進、協(xié)同運行的一體化工作平臺，成立由學校主管領導任組長、相關部門為成員的思政教育一體化建設工作領導小組；出臺《東北師范大學關于進一步加強思想政治教育課程建設的實施意見》；實施大中小學思政課一體化共建工程，與附屬中學、附屬小學等結成教學科研共建對子，力求實現(xiàn)同頻共振、同向同行。

二是聯(lián)合培養(yǎng)培訓，加強一體化隊伍建設。學校強化大中小學思政課一體化教學團隊建設，實施中小學思政課骨干教師高校進修訪學制度，為中小學訪學教師配備“一對一”導師，制定個性化培養(yǎng)方案；實施大中小學思政課青年教師團隊建設項目，加強大中小學思政課青年教師之間的教學交流、科研交流，推動大中小學思政課教師、中小學班主任與高校輔導員交流常態(tài)化；發(fā)揮全國和省級思政課名師工作室作用，引領帶動大中小學思政課教師隊伍一體化發(fā)展。

三是深入研究教材，推進一體化內容貫通。學校以愛國主義教育為主題，在全面梳理大中小學思政課27本統(tǒng)編教材基礎上，提煉了各學段愛國主義教育銜接要素，編制了一體化的教學大綱、教學指南；開展大中小學思政課教學內容縱向銜接研究，推進“思想道德與法治”教學內容一體化建設；組織面向吉林省本科新生的思政課學情滾動調研，分析問卷近5.3萬份，長時段地跟蹤調研高中生到大學生這一過渡階段的思想認知情況，把握不同學段學生的成長規(guī)律和需求，為推進思政課教學內容一體化建設提供依據(jù)。

四是打造思政“金課”，組織一體化教研活動。學校承辦“吉林省大中小學一體化黨史學習教育思政大課”，組織大中小學思政課教師開展同課異構、同題異構和同上一堂思政課系列活動，打造一批大中小學思政課示范“金課”；舉辦全學段一體化教育家成長共同體教研論壇，探索跨學段、跨學科融合教育教學研討新模式；組織大中小學思政課教師合力攻關教學重難點問題，聯(lián)合申報思政課教學研究項目和教學成果獎。其中，“小初高思政課一體化‘四段三維一式’教學改革探索與實踐”獲基礎教育國家級教學成果獎一等獎。

全面推進大中小學思政課一體化共同體建設，是一項復雜的系統(tǒng)工程。如何進一步創(chuàng)新一體化建設的體制機制，特別是推動高中與大學學段的銜接遞進，是大中小學思政課一體化建設的突出難點。下一步，我們將把思政課一體化建設置于大中小學思想政治教育一體化建設的更大格局中，發(fā)揮部屬師范大學及其附屬學校在教學改革方面的實驗性、示范性優(yōu)勢，完善由大學黨委統(tǒng)一領導的一體化建設體制機制，深入研究一體化建設規(guī)律，統(tǒng)籌推進師資隊伍、教學內容、教學資源一體化建設，爭取有更大的新作為、新貢獻。

《中國教育報》2023年12月09日第3版