語言是了解一個國家最好的鑰匙。2022年12月，習近平主席在出席首屆中國—阿拉伯國家峰會前夕復信沙特中文學習者代表，強調“學習彼此的語言，了解對方的歷史文化，將有助于促進兩國人民相知相親，也將為構建人類命運共同體貢獻力量”。

12月7日至9日，2023世界中文大會在北京舉行。12月9日，中共中央政治局常委、國務院副總理丁薛祥出席大會并發(fā)表主旨講話。丁薛祥指出，中文是中國的語言，也是世界的語言。推進新形勢下的國際中文教育和世界語言交流合作，需要中國和世界各國人民共同努力。

2023世界中文大會以“中文服務世界，開放引領未來”為主題。大會期間，來自全球160多個國家和地區(qū)的政府教育主管部門、國際語言文化機構負責人、知名中文教育專家等約2000人會聚一堂，共同推動國際中文教育高質量發(fā)展。

    “中文熱”持續(xù)升溫

當前，世界百年未有之大變局加速演進，國際力量對比深刻調整，世界進入新的動蕩變革期，深化人文交流和民心相通的重要性更加彰顯。

隨著中國對外開放步伐持續(xù)邁進，綜合國力不斷提升，全球“中國熱”“中文熱”日益升溫，為國際中文教育事業(yè)發(fā)展提供了難得的歷史機遇和廣闊發(fā)展空間。

在柬埔寨，“中文熱”持續(xù)升溫，中文學習者呈現低齡化趨勢，中文教師成為最“吃香”的職業(yè)之一。在越南，中文系學生招收數量呈十倍增長，而目前適合學習中文的場所只能滿足當地需求的三成。在非洲，中文教學發(fā)展勢頭正盛。以喀麥隆為例，目前喀麥隆各教育階段累計約有2萬名中文學習者，成為整個非洲地區(qū)中文學習人數最多的國家之一。

今年9月，沙特阿拉伯全國超700萬名學生重返校園，開啟了新學年。今年開學有一個重大變化，沙特政府將中文作為第二官方外語納入教學課程，在全國公立和私立中學開展中文教學，每周開設兩節(jié)中文課。

“如果沙特想與中國進行文化交流，必須從了解他們的語言開始?！鄙程佧溂拥貐^(qū)教育主管、研究中國文化和文學的學者阿勒馬特拉菲（Ali Shuami Al-Matrafi）表示，中文在世界上被廣泛使用，將其作為第二官方外語納入沙特課程是沙特教育的一個巨大飛躍，這將提高沙特學生的學習能力。

    語言架起文明互鑒橋梁

“不同的文化可以像海面上的海浪，有時候互相碰撞，但最終它們屬于同一個多元文化的海洋；像樹上的葉子一樣，生長于同一棵樹上，汲取相同的養(yǎng)分滋養(yǎng)。我們應該像美麗花園中五彩斑斕的花兒一樣多元。”來自意大利的漢學家、北京語言大學博士后研究員范狄（Dario Famularo）非常喜歡一句話，“我們是同海之浪，同樹之葉，同園之花”。

作為資深漢學家、英國牛津大學教授羅伯特·恰德認為，漢學家的使命是聯(lián)通中外各國，通過深入研究，增加彼此了解。他勉勵青年人以國際漢學家為自我定位，勤修中文，始終與中國、中國學者、中國學術界保持緊密聯(lián)系，通過向世界介紹中國，促進理解、包容、和平的全球化發(fā)展。

多年來，一個個中文學習者通過學習中文和中國文化藝術，打開了解中國的大門，成為促進文明互鑒、增進文明對話的友好使者。

在中外各界的共同努力下，目前全球共有190多個國家開展中文教育，8萬多所大中小學及各級各類教育機構開設中文課程，全球除中國外正在學習中文的人數超過3000萬，累計學習和使用中文的人數接近2億。

“蓬勃發(fā)展的國際中文教育，有力促進了中外人文交流、文化交融、民心相通，彰顯了語言交流合作在推動構建人類命運共同體中發(fā)揮的重要作用?！苯逃恐型庹Z言交流合作中心主任馬箭飛說。

正如第十九屆“漢語橋”世界大學生中文比賽德國賽區(qū)冠軍、2021年“唱歌學中文”活動“最美中文和聲獎”獲得者海洋在詠唱古詩《村晚》時所唱的那樣：“這笛聲能跨越山和海洋，成為連接我們彼此的橋梁。”

    書寫“一帶一路”共同繁榮新篇章

喀麥隆青年杜迪2011年從馬魯阿大學中文系畢業(yè)后，獲得資助來華繼續(xù)攻讀碩士和博士學位。學成歸國后，他被喀麥隆中等教育部聘為中文總督學，同時擔任雅溫得第二大學孔子學院本土漢語教師，對“中文熱”的成因，他有自己的見解。

“喀中教育和人才培養(yǎng)合作的關鍵在于技術轉移。進入中資企業(yè)工作的學生通過員工培訓習得了新的職業(yè)技能，而前往中國學習理工、經管等專業(yè)的學生留學歸來后會助力本國相關領域發(fā)展?！倍诺险f。

今年8月，金磚國家領導人第十五次會晤期間舉辦中非領導人對話會后發(fā)布《中非人才培養(yǎng)合作計劃》，強調中國和非洲發(fā)展振興的關鍵在于將規(guī)模巨大的人口轉化為豐富的人力資源，以人才紅利助力本國現代化發(fā)展，中國還將同非洲繼續(xù)加強技術轉移、教育培訓等能力建設合作。

近年來，我國堅持以語言教學服務職業(yè)發(fā)展、促進個人發(fā)展為導向，以培養(yǎng)既懂中文又掌握職業(yè)技能的新型本土人才為目標，主動對接國際產能合作，組織實施“中文＋職業(yè)教育”，在海外19國設立26家中文工坊，開設經貿、旅游、高鐵、電子商務、物流等職業(yè)領域特色課程。以實際需求為導向，“中文+職業(yè)教育”融合發(fā)展進入快車道。

“學習動能已從‘試試看’到被‘剛需’所取代?！笔澜鐫h語教學學會會長鐘英華表示，國際中文教育呈現出新的爆發(fā)式的需求。這背后是海外國際中文學習的“驅動力之變”。他指出，以往很多學習中文的海外學生是抱著“覺得有趣”的心態(tài)“試試看”，但是，現在更多學生將中文作為自己未來職業(yè)發(fā)展的一項重要技能進行培養(yǎng)。隨著共建“一帶一路”合作持續(xù)推進，共建國家民眾對于中文學習的需求隨之激增。

“‘一帶一路’倡議為全球發(fā)展帶來了新的希望，為區(qū)域互聯(lián)互通注入新的動能，互利共贏和平發(fā)展，將引領亞太地區(qū)走向繁榮?！碧┲小耙粠б宦贰焙献餮芯恐行闹魅瓮愓f。

《中國教育報》2023年12月11日第1版