“網(wǎng)絡(luò)教研為我們這些新手教師搭建了學(xué)習(xí)平臺，提升了我們的教學(xué)能力?！苯?，在湖北省麻城市第七小學(xué)各校區(qū)一年級數(shù)學(xué)教師線上集體教研會上，來自該校木子店校區(qū)的青年教師陶西子深有感觸地說。

陶西子的感觸折射出麻城市教聯(lián)體建設(shè)信息化領(lǐng)域的發(fā)展。以麻城市第七小學(xué)教聯(lián)體為試點(diǎn)，該市教育局搭建了教聯(lián)體信息化管理平臺，向著實(shí)現(xiàn)各校區(qū)之間跨地域、跨空間同步互通和資源共享邁出堅實(shí)步伐。

以信息化建設(shè)為引領(lǐng)，近年來，麻城市教育局通過“城聯(lián)鄉(xiāng)”“強(qiáng)聯(lián)弱”“大聯(lián)小”等方式，將全市所有義務(wù)教育、學(xué)前教育公辦學(xué)校組建成27個融合型教聯(lián)體，著力促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)均衡在于補(bǔ)短板、達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量。今年9月，麻城市第三小學(xué)4個校區(qū)8所學(xué)校同步舉行“堅持立德樹人 爭做明雅好少年”主題教育，順河校區(qū)100名學(xué)生和教師代表來到三小校園，走進(jìn)現(xiàn)代化的功能室，體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)教育資源……各校區(qū)在課程設(shè)置、教學(xué)活動、教學(xué)資源以及校園文化等方面實(shí)現(xiàn)了基本統(tǒng)一。

“我和同學(xué)們一起走進(jìn)了三小的課堂，不只是距離上的靠近，更是我們和三小師生心與心的結(jié)合。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生，能夠享受到城區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂，我感到無比幸福?！甭槌鞘械谌W(xué)大田鋪校區(qū)謝家垸小學(xué)周紫婷在上完書法課后說。

包括麻城市第三小學(xué)在內(nèi)，麻城市教育系統(tǒng)堅持教聯(lián)體各校區(qū)都是一個學(xué)校的理念，推動治理結(jié)構(gòu)重建，形成教聯(lián)體集體決策、校區(qū)執(zhí)行、年級管理、分線檢查的閉環(huán)機(jī)制。學(xué)校各處室職能直接分線指導(dǎo)督辦各校區(qū)業(yè)務(wù)，打破校區(qū)壁壘，實(shí)行“7個一體化”管理、“17個統(tǒng)一”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)輸出，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一部署、統(tǒng)一聯(lián)動，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享共用。

為給教聯(lián)體建設(shè)提供堅實(shí)后盾，麻城市教育局還在服務(wù)保障上下功夫，加大保障共促共進(jìn)力度，強(qiáng)化校車服務(wù)功能，新增校車線路21條，確保每個孩子都有校車接送。實(shí)施補(bǔ)短板工程，爭取上級專項(xiàng)資金1.09億元，安排城鄉(xiāng)基本建設(shè)項(xiàng)目35個，推動各校區(qū)辦學(xué)條件整體提升。

“之前孩子在城區(qū)就讀，今年看到家門口的學(xué)校煥然一新，我便把孫女轉(zhuǎn)回來就讀了，同時也方便我照顧家里?！钡谑恍W(xué)迎集校區(qū)學(xué)生吳奇梅的爺爺高興地說。

軟硬件設(shè)施提升了，如何讓優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)流動起來，保障教師能下得去、留得住、教得好？

麻城市第八小學(xué)龜山矮橋校區(qū)多年來沒有新進(jìn)專職的體、音、美教師，今年秋季學(xué)期，該校合理分配教師資源，各校區(qū)實(shí)行教師“走教”“交流”模式，改善小學(xué)科教師緊缺情況。

該校首位專職音樂教師董紅梅說：“剛開始來龜山的時候我還很不適應(yīng)，可當(dāng)我注視著學(xué)生們真摯的眼神時，我決定安心留在這里，通過藝術(shù)讓孩子們見識到更加廣闊的世界?！?/P>

據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年教聯(lián)體改革以來，麻城市教育局用“三大保障”強(qiáng)力促進(jìn)師資資源均衡。一是強(qiáng)化制度建設(shè)支撐，全面細(xì)化完善教聯(lián)體23項(xiàng)管理制度。二是強(qiáng)化政策保障支撐，加強(qiáng)對教師關(guān)心關(guān)愛，爭取經(jīng)費(fèi)支持和資源傾斜。三是強(qiáng)化住房保障支撐，確保教師下得去、上得來、教得好，從而促進(jìn)資源均衡、師資均等、質(zhì)量均優(yōu)。

“下一步，我們將始終堅持安全至上、質(zhì)量為本，全力以赴推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)取得更好的實(shí)效。”麻城市教育局黨委書記、局長范成華說。

《中國教育報》2023年12月11日第3版