建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)空間，是高校在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)對(duì)、推進(jìn)、引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式變革的一種探索。高校未來(lái)學(xué)習(xí)空間旨在為師生提供高標(biāo)準(zhǔn)的智慧化學(xué)習(xí)新環(huán)境、高水平的個(gè)性化學(xué)習(xí)新平臺(tái)，以及高效率的精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)新服務(wù)。

2023年，中國(guó)教育科學(xué)研究院高等教育研究所調(diào)研組聚焦高校未來(lái)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)舉措、未來(lái)需求以及面臨的挑戰(zhàn)，在東中西部不同區(qū)域、不同層次類型的高校開展實(shí)地調(diào)研，并對(duì)部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中，西安電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、香港科技大學(xué)（廣州）等4所高校為重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象（以下簡(jiǎn)稱“重點(diǎn)調(diào)研的4所高?！保?。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高?；揪邆湮磥?lái)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)照教育部相關(guān)司局“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”試點(diǎn)建設(shè)的初衷和目標(biāo)，部分高校在發(fā)展理念、建設(shè)內(nèi)容、技術(shù)基礎(chǔ)等方面仍待進(jìn)一步拓展。

    打造多樣化空間支持學(xué)習(xí)變革

聚焦物理空間改造升級(jí)，打造滿足多元需求的新基建。重點(diǎn)調(diào)研的4所高校依托圖書館升級(jí)改造、打造書院空間、另行新建等多種方式，充分利用5G、VR虛擬仿真、智能穿戴等新技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)物理空間和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行升級(jí)改造，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)空間。如，西安電子科技大學(xué)加大力度改造圖書館，創(chuàng)設(shè)更多物理空間，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)空間、小型研討室、開放式交流空間、新技術(shù)體驗(yàn)空間、視聽空間、文化展示空間、閱覽室、自習(xí)室、報(bào)告廳等。

推動(dòng)數(shù)字平臺(tái)互融互通，創(chuàng)設(shè)支持學(xué)習(xí)變革的新空間。推進(jìn)數(shù)字平臺(tái)的互融互通，加快技術(shù)要素對(duì)高校教育教學(xué)的科技賦能，是實(shí)現(xiàn)高等教育智慧教育的重要基座。如，西安電子科技大學(xué)搭建智能圖書館精準(zhǔn)化服務(wù)平臺(tái)和智課教育云學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)面向師生需求的精準(zhǔn)化、個(gè)性化推送。

促進(jìn)管理服務(wù)模式創(chuàng)新，提供面向未來(lái)學(xué)習(xí)的新服務(wù)。重點(diǎn)調(diào)研的4所高校都嘗試運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為學(xué)生導(dǎo)學(xué)、教師研修、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持服務(wù)。如，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)依托圖書館不同類型的空間開展支持服務(wù)。其網(wǎng)絡(luò)課程中心為教師提供慕課制作服務(wù)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與交流中心為學(xué)生提供一對(duì)一的語(yǔ)言能力提升服務(wù)，國(guó)際基因工程機(jī)器大賽（iGEM）培訓(xùn)基地提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)。

強(qiáng)化基層組織聯(lián)動(dòng)協(xié)同，探索構(gòu)建融合共享的新生態(tài)。重點(diǎn)調(diào)研的4所高校支持多部門多效協(xié)同，促進(jìn)資源交叉共享。如，西安電子科技大學(xué)成立“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”研究團(tuán)隊(duì)，積極參與學(xué)校未來(lái)學(xué)習(xí)中心的頂層設(shè)計(jì)。目前學(xué)校已建成校級(jí)數(shù)據(jù)中臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職能部門之間數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，為學(xué)校整體推進(jìn)未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)創(chuàng)造了條件。

虛實(shí)結(jié)合以提供高效精準(zhǔn)服務(wù)

調(diào)研期間，課題組面向?qū)W生群體開展了未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要涉及未來(lái)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)位置、空間布局、提供的學(xué)習(xí)支持、涵蓋的學(xué)習(xí)內(nèi)容、虛擬空間功能等5個(gè)方面。同時(shí)，調(diào)查還針對(duì)學(xué)生的期待和建議設(shè)置了開放式問題，旨在了解學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，為在更大范圍內(nèi)推進(jìn)未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)提供參考。調(diào)查顯示：

高校圖書館可以成為未來(lái)學(xué)習(xí)空間理想的建設(shè)場(chǎng)所。接受調(diào)查的學(xué)生中有38.25%的人希望未來(lái)學(xué)習(xí)空間設(shè)在圖書館，在7個(gè)選項(xiàng)中占比最高。有27.94%的學(xué)生希望另外新建，12.18%的學(xué)生希望建在教學(xué)樓，12.03%的學(xué)生希望建在宿舍樓。學(xué)校在選擇未來(lái)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)位置時(shí)，應(yīng)綜合考慮現(xiàn)實(shí)條件和師生需求，采取專門設(shè)置和靈活設(shè)置相結(jié)合的方式。

未來(lái)學(xué)習(xí)空間的物理空間應(yīng)滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。接受調(diào)查的學(xué)生在學(xué)習(xí)需求上呈現(xiàn)出多樣化的特征，排名前三的需求依次是自主性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)。相應(yīng)地，在物理空間的布局上，61.32%的學(xué)生希望設(shè)置更多獨(dú)立空間，19.63%的學(xué)生希望設(shè)置更多小型研討室，18.62%的學(xué)生希望設(shè)置更多開放空間，另有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為需要設(shè)置多樣化的空間組合。

未來(lái)學(xué)習(xí)空間的功能優(yōu)化應(yīng)注重虛實(shí)結(jié)合。未來(lái)學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最希望未來(lái)學(xué)習(xí)空間提供的3項(xiàng)學(xué)習(xí)支持依次是：豐富的學(xué)習(xí)資源、多樣化的學(xué)習(xí)空間和更加便捷的網(wǎng)絡(luò)。此外，學(xué)生還期待未來(lái)學(xué)習(xí)空間提供專業(yè)的教師指導(dǎo)、個(gè)性化的信息服務(wù)和智能化的學(xué)情分析及診斷系統(tǒng)等。未來(lái)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)應(yīng)側(cè)重虛實(shí)結(jié)合，全面提升物理空間和虛擬空間的功能。

未來(lái)學(xué)習(xí)空間應(yīng)基于學(xué)生發(fā)展需求提供指導(dǎo)。學(xué)生最期待在未來(lái)學(xué)習(xí)空間獲取的指導(dǎo)依次是：學(xué)習(xí)或研究方法的指導(dǎo)、本專業(yè)的知識(shí)和技能、通識(shí)性的知識(shí)和技能，以及跨學(xué)科的知識(shí)和技能、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)與技能。未來(lái)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)應(yīng)聚焦學(xué)生的基本學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并向跨學(xué)科指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多樣化服務(wù)延伸。

未來(lái)學(xué)習(xí)空間的虛擬空間應(yīng)提供高效精準(zhǔn)服務(wù)。虛擬空間是未來(lái)學(xué)習(xí)空間的重要組成部分，支持信息檢索、線上學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程互動(dòng)、學(xué)習(xí)反饋等多種需求。學(xué)生對(duì)虛擬空間的需求依次為：提供豐富的線上學(xué)習(xí)資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)、強(qiáng)大的檢索工具。此外，學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程交流研討平臺(tái)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群以及學(xué)習(xí)反饋與診斷等也有一定的需求。建設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)空間應(yīng)著力推進(jìn)資源豐富、高效精準(zhǔn)的虛擬空間建設(shè)，滿足學(xué)生的線上學(xué)習(xí)新需求。

未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)應(yīng)著眼未來(lái)，強(qiáng)化應(yīng)用。學(xué)生希望學(xué)校通過開展高水平講座、組織項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)、提供與行業(yè)企業(yè)交流機(jī)會(huì)等方式用好未來(lái)學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)空間“未來(lái)”屬性的期待，為學(xué)生提供智能化、泛在化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，支持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

需求為導(dǎo)向統(tǒng)籌協(xié)作整體推進(jìn)

以適應(yīng)需求為基礎(chǔ)，引導(dǎo)高校學(xué)習(xí)方式變革。高校未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)不僅要重視空間改造、資源及平臺(tái)建設(shè)、服務(wù)升級(jí)等供給側(cè)要素的建設(shè)，而且要重視引導(dǎo)以師生為主體的需求側(cè)群體轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念。有關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)高校開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)技術(shù)研究，對(duì)“未來(lái)學(xué)習(xí)空間”的概念內(nèi)涵形成共識(shí)，加深師生對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的認(rèn)識(shí)與理解，發(fā)揮未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)引領(lǐng)學(xué)習(xí)變革的作用。

強(qiáng)化校級(jí)組織建設(shè)，形成統(tǒng)籌協(xié)作的管理模式。在國(guó)家、省、校三級(jí)建設(shè)體系的基礎(chǔ)上，有關(guān)部門應(yīng)重視校級(jí)組織的建設(shè)與管理，引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新管理方式和運(yùn)作模式。可以建設(shè)校級(jí)層面的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃和宏觀指導(dǎo)，避免協(xié)調(diào)不力、責(zé)權(quán)不清、激勵(lì)不足等問題。采取“項(xiàng)目制”等管理方式，根據(jù)未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)需求跨部門組建團(tuán)隊(duì)，匯集校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，統(tǒng)籌進(jìn)行未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。鼓勵(lì)高校探索靈活多樣的運(yùn)作模式，通過引入專業(yè)公司、購(gòu)買服務(wù)、與校外相關(guān)單位合作等方式吸納社會(huì)力量參與未來(lái)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和管理。

以數(shù)字應(yīng)用為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)互聯(lián)融通的學(xué)習(xí)生態(tài)。未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的差異主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用方面。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用決定了資源的融通程度、服務(wù)的效率和水平，是影響未來(lái)學(xué)習(xí)空間利用效果的關(guān)鍵因素。有關(guān)部門應(yīng)引導(dǎo)高校抓住數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)，在物理空間環(huán)境相對(duì)有限的條件下充分開發(fā)利用虛擬空間，推進(jìn)校內(nèi)數(shù)據(jù)資源的聯(lián)通、校內(nèi)與校外公共平臺(tái)的對(duì)接，整合圖書文獻(xiàn)資源、教學(xué)科研資源和信息技術(shù)資源，優(yōu)化新技術(shù)在學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)國(guó)內(nèi)國(guó)外、線上線下、虛實(shí)交融的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)，為學(xué)生自主化、合作式、探究式學(xué)習(xí)提供信息導(dǎo)航與支持。

堅(jiān)持分類推進(jìn)策略，探索多元特色的建設(shè)模式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的建設(shè)基礎(chǔ)，未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)可分為整合重組型、改造升級(jí)型和完全新建型3種類型。整合重組型具備較好的發(fā)展基礎(chǔ)，通過現(xiàn)有功能的整合與重組即可實(shí)現(xiàn)未來(lái)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，相關(guān)學(xué)?？勺鳛樵圏c(diǎn)優(yōu)先發(fā)展；改造升級(jí)型具備一定的物理空間基礎(chǔ)和平臺(tái)基礎(chǔ)，可借鑒試點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索優(yōu)化現(xiàn)有的空間功能；對(duì)于完全新建型未來(lái)學(xué)習(xí)空間，學(xué)?？梢越Y(jié)合發(fā)展定位和辦學(xué)特色，探索多樣化的特色建設(shè)方案。

構(gòu)建研究實(shí)踐共同體，促進(jìn)共創(chuàng)共建共治共享。有關(guān)部門應(yīng)組織搭建研究平臺(tái)，共同開展未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)相關(guān)理論研究，形成廣泛共識(shí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)空間建設(shè)提供理論支撐，還可以組織成立高校未來(lái)學(xué)習(xí)空間實(shí)踐聯(lián)盟，促進(jìn)不同區(qū)域、不同高校之間的交流學(xué)習(xí)。

（作者單位系中國(guó)教育科學(xué)研究院高等教育研究所；本文系中國(guó)教育科學(xué)研究院中央級(jí)科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資助“數(shù)字時(shí)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革研究”［項(xiàng)目編號(hào)：GYI2023006］的研究成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月18日第7版