2023年是深入推進教育數(shù)字化轉型發(fā)展的一年，技術與教育雙向奔赴進程加速，數(shù)字化治理能力提升與數(shù)字化思維發(fā)展成效突出。本期?？埩吮本煼洞髮W李玉順教授團隊回顧剛剛過去的一年，我國教育數(shù)字化領域發(fā)生的重要事件，梳理總結出“2023中國教育數(shù)字化十大事件”（以時間為序）。同時，特邀西北師范大學教育技術學院院長郭炯教授與李玉順教授一起，對事件進行深度分析，與大家一起見證中國教育數(shù)字化轉型的軌跡。

    1 2023年世界數(shù)字教育大會舉辦

    2月13日至14日，教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會在北京共同舉辦世界數(shù)字教育大會。大會以“數(shù)字變革與教育未來”為主題，圍繞數(shù)字化轉型、數(shù)字學習資源開發(fā)與應用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等進行深入交流討論。

李玉順：大會發(fā)布了智慧教育藍皮書、中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報告和智慧教育平臺標準規(guī)范等，深度呈現(xiàn)了中國教育數(shù)字化轉型發(fā)展進程，提出凝聚教育變革共識，深化數(shù)字教育國際合作，提升數(shù)字教育治理和公共服務水平，推動構建開放共享、平等互利、健康安全的全球數(shù)字教育生態(tài)。大會加速了中國教育數(shù)字化轉型實踐，并服務全球數(shù)字教育生態(tài)發(fā)展、傳播中國經(jīng)驗與智慧，推動數(shù)字教育成果更多惠及世界發(fā)展。

郭炯：數(shù)字教育是當前世界各國人才培養(yǎng)的共同命題，面向未來我們需要思考教育環(huán)境、數(shù)字資源、人員素養(yǎng)、教育治理等多方面的變革與發(fā)展，共同構建、描繪人類教育發(fā)展的新愿景、新形態(tài)。面向教育未來，中國教育需要加強與世界各國的交流合作，構建人類教育發(fā)展共同體，探索教育數(shù)字化轉型之道，共同推動教育變革發(fā)展。

2 《教師數(shù)字素養(yǎng)》正式發(fā)布

為推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標準體系，提升教師利用數(shù)字技術優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任，教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準，并于2023年世界數(shù)字教育大會上正式對外發(fā)布。

李玉順：在積極探索構建人工智能與教育發(fā)展自然融合的教育生態(tài)過程中，教育創(chuàng)新需求對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。該標準為教育管理部門、學校和教育機構提升教師數(shù)字素養(yǎng)提供了指導，也為建設教師數(shù)字素養(yǎng)培訓資源、開展監(jiān)測評價提供了依據(jù)。提升教師數(shù)字素養(yǎng)，增強教育數(shù)字轉型關鍵軟實力，是我國深入推進數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要舉措。

郭炯：教師隊伍建設是教育變革發(fā)展的關鍵力量，教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉型中亟須明確的核心內(nèi)容。標準的編制與發(fā)布，明確了教育數(shù)字化轉型下教師的知識、能力、素養(yǎng)要求，為教師的培育培訓、專業(yè)發(fā)展、能力評估等提供框架支撐，也為教育數(shù)字化轉型下教育管理部門的教師隊伍建設、院校師范生培養(yǎng)等提供了有力支持。

3 《教育基礎數(shù)據(jù)》等三項教育行業(yè)標準發(fā)布

    2023年世界數(shù)字教育大會上，教育部科技與信息化司發(fā)布《教育基礎數(shù)據(jù)》《教育系統(tǒng)人員基礎數(shù)據(jù)》《中小學?；A數(shù)據(jù)》等三項教育行業(yè)標準，為完善教育信息化標準體系，規(guī)范教育基礎數(shù)據(jù)管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通共享提供了支持。

李玉順：在教育數(shù)字化轉型發(fā)展背景下，結構優(yōu)化、協(xié)同集約、安全可靠的教育數(shù)字化基礎設施體系益發(fā)重要，并呈現(xiàn)出建構互聯(lián)互通技術體系、構建萬物智聯(lián)智能教育生態(tài)圈、實現(xiàn)教育管理向一體化轉變等新特征。該系列標準的發(fā)布，將加強教育數(shù)字化領域標準觀念形成，并服務上述特征進程，建構開放聯(lián)通可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化基礎環(huán)境，打造開放、包容、有韌性的數(shù)字教育，推動教育事業(yè)更高水平發(fā)展。

    郭炯：教育數(shù)字化戰(zhàn)略的落地與實施，亟須打通各類教育數(shù)字資源、教育業(yè)務流程等相關數(shù)據(jù)，為開展數(shù)據(jù)驅動的教育變革提供支撐。三項教育行業(yè)標準的發(fā)布，從國家層面明確了數(shù)據(jù)標準規(guī)范，為教育相關系統(tǒng)、平臺、工具、應用等提供了底層標準，為打破教育數(shù)據(jù)孤島、推動各級各類教育數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、發(fā)掘和釋放數(shù)據(jù)要素的教育賦能等提供支撐。

    4 教育部印發(fā)相關文件提出，推進數(shù)字化賦能教學質量提升

5月9日，教育部辦公廳印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，提出充分利用數(shù)字化賦能基礎教育，推動數(shù)字化在拓展教學時空、共享優(yōu)質資源、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學過程、優(yōu)化學生學習方式、精準開展教學評價等方面廣泛應用，構建數(shù)字化背景下的新型教與學模式，助力提高教學效率和質量。

李玉順：該行動方案以課程、教學、科學素養(yǎng)、評價、新型教師研修發(fā)展為主線，貫穿教學評一體化教學創(chuàng)新，推動素養(yǎng)型課堂發(fā)展，并從課程視角全面推進教學改革。倡導立足數(shù)字化賦能，面向課程實施能力發(fā)展和教研支撐能力提升，提出總結提煉各地有益經(jīng)驗，加速數(shù)字資源、教學流程、學習活動等要素創(chuàng)新與重組，服務智能時代知識創(chuàng)新和素養(yǎng)發(fā)展。

    郭炯：義務教育新課標的發(fā)布與實施，需要培育開放教育生態(tài)，促進人技融合，形成數(shù)據(jù)驅動的大規(guī)模因材施教為核心的教學新范式。數(shù)字技術在教育中的融合應用，不僅僅是優(yōu)化教學開展的工具，更是變革教育生態(tài)的內(nèi)生變量。教育教學改革的推進需要有效借助數(shù)字技術，充分挖掘其對課程內(nèi)容、教師教學、學生學習、教育評價的賦能作用，以數(shù)字化賦能教育變革，推動教育教學深化改革。

5 “國家智慧教育平臺”獲得聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎

6月9日，聯(lián)合國教科文組織宣布中國“國家智慧教育平臺”獲得2022年度聯(lián)合國教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國王教育信息化獎，該獎項是聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)教育信息化最高獎項。

李玉順：該獎項是在“利用公共平臺確保包容性地獲取數(shù)字教育內(nèi)容”主題評選中獲得的，表明我國在促進公共數(shù)字學習平臺和數(shù)字內(nèi)容可及性、培養(yǎng)教師和學生的數(shù)字能力，促進教育領域普遍連通性方面走在了世界前列。面向未來，服務21世紀學習發(fā)展，推動“國家智慧教育平臺”深化發(fā)展，有利于形成基礎能力支撐下的數(shù)字教育全新生態(tài)，持續(xù)引領全球教育數(shù)字化實踐前沿。

郭炯：國家智慧教育平臺是我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要內(nèi)容，旨在促進教育公平，提高教育教學質量，引領教育服務模式創(chuàng)新發(fā)展。面向未來，需要進一步發(fā)揮體制機制優(yōu)勢，匯聚共享優(yōu)質教育資源，不斷迭代優(yōu)化平臺功能，推動平臺的數(shù)字化、智能化升級，提供優(yōu)質、便捷、高效、精準的個性化學習服務，助力教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進及學習型社會、學習型大國的構建。

6 中辦、國辦印發(fā)有關文件提出，構建數(shù)字教育資源平臺體系

    6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，提出“大力推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”“加強國家中小學智慧教育平臺建設，構建互聯(lián)互通、共建共享的數(shù)字教育資源平臺體系”。

    李玉順：數(shù)字技術是打破地域限制、縮小校際差別、實現(xiàn)公益普惠優(yōu)質均衡的有效抓手。文件提出大力推動國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展，加強國家中小學智慧教育平臺建設，推動城鄉(xiāng)整體發(fā)展，建設全國基礎教育管理服務平臺，加快校際均衡發(fā)展，系統(tǒng)全面推進平臺聯(lián)通、資源匯聚、服務創(chuàng)新，數(shù)字化賦能教育優(yōu)質均衡新發(fā)展。

郭炯：數(shù)字資源是支撐教育均衡發(fā)展的基礎性工程，構建教育資源公共服務體系，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進的重要舉措。數(shù)字教育資源體系的構建，將進一步匯聚釋放優(yōu)質教育資源價值，后續(xù)推進過程中需不斷迭代更新教育資源，滿足師生教與學需求，實現(xiàn)資源服務體系的常態(tài)化融合應用，以數(shù)字資源賦能教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進，助力教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

7 2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會議召開

    6月19日至20日，2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會議在湖北武漢召開。大會圍繞教育數(shù)字化轉型、數(shù)字學習資源開發(fā)與應用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等話題，總結教育數(shù)字化工作成效，部署持續(xù)深化教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動任務。

李玉順：會議遴選了來自國內(nèi)代表性區(qū)域、高校、職校及優(yōu)秀企業(yè)的實踐案例，總結教育數(shù)字化過往經(jīng)驗，并站在中國式現(xiàn)代化高度審視教育數(shù)字化戰(zhàn)略意義，充分利用現(xiàn)代技術手段，支撐構建全民終身學習的學習型社會，加快教育、科技、人才一體化發(fā)展。明確教育數(shù)字化未來方向，持續(xù)深化推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，實現(xiàn)數(shù)字思維引領的價值轉型，構建智慧教育發(fā)展新生態(tài)，形成數(shù)字化治理體系和機制。

郭炯：教育數(shù)字化戰(zhàn)略是數(shù)字中國建設的重要組成部分，持續(xù)推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略，需要教育主管部門的持續(xù)發(fā)力，相關領域專家學者的智力支持。全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會議的召開，重申了教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要戰(zhàn)略意義，從優(yōu)質教育資源共享、師生數(shù)字素養(yǎng)、教育數(shù)字治理等方面進行了相關經(jīng)驗的交流分享，并成立了教育數(shù)字化專家咨詢委員會，助力教育數(shù)字化轉型的深入推進。

    8 三部門發(fā)布相關文件提出，加快推進基礎教育數(shù)字化管理應用

    8月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部發(fā)布《關于實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質行動計劃的意見》，明確提出：“以數(shù)字化賦能提升教育治理水平，推動學籍管理、課后服務、控輟保學子系統(tǒng)全面應用，完善黨建德育、校園安全、陽光招生、電子畢業(yè)證、集團化辦學等子系統(tǒng)，加快推進實際應用，著力提升基礎教育管理效能?！?/span>

李玉順：數(shù)字化賦能基礎教育治理已成為社會普遍共識。有效利用智能技術開發(fā)高效能辦公應用，建構一體化管理服務平臺助力教育管理服務全程線上實施，支持全流程、全業(yè)務線上開展，加速教育管理數(shù)字化，創(chuàng)新管理服務模式。當前，推動基礎教育數(shù)字化管理需要關注數(shù)據(jù)互聯(lián)共融、數(shù)字化產(chǎn)品監(jiān)管、數(shù)字倫理等多個方面。

郭炯：教育改革的深化推進，需要優(yōu)化提升教育管理的效能、效率、效益。充分發(fā)揮數(shù)據(jù)要素作用，將數(shù)字技術、數(shù)字思維應用于教育管理全過程，優(yōu)化教育決策與教育服務方式，推動教育管理全業(yè)務的數(shù)字化轉型，支撐教育決策科學化、教育管理精準化、教育服務便捷化，助力教育由“管理”向“治理”轉變，以數(shù)字化賦能教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化推進。

9 政協(xié)雙周座談會提出，推進教研數(shù)字化

9月22日，全國政協(xié)在北京召開雙周協(xié)商座談會圍繞“中小學教研體系建設”協(xié)商議政。會議提出，要加強教研隊伍建設，建立專業(yè)化培訓體系，推動中小學教師與教研員貫通培養(yǎng)使用。要推動教研資源共享和教研工作創(chuàng)新，加快推進教研數(shù)字化，助推基礎教育高質量發(fā)展。

    李玉順：伴隨素養(yǎng)導向的新課程改革進程，教研數(shù)字化日益呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力，構建“大教研”文化，創(chuàng)新跨域跨層級協(xié)同教研機制，創(chuàng)造深度教研條件，引導教師全流程持續(xù)深度學習，推進教師在職在崗個性化發(fā)展，同時采取技術增強的多樣化教研方式開展情景教研、實證教研和精準教研，正成為教育數(shù)字化轉型發(fā)展的基礎性牽引力量。

郭炯：教研是提升教師數(shù)字素養(yǎng)、促進教學創(chuàng)新與專業(yè)發(fā)展的核心動力。聚焦中小學教師資源融合應用、教學能力提升、學習評價變革等痛點難點問題，借助數(shù)字化技術按需組建跨校際教師研修共同體，開展教師教學能力診斷測評，提供精準教研資源服務，探索虛擬實訓、智能研修等創(chuàng)新教研模式，打通教研與教學的銜接融合，推動教研成果的教學常態(tài)化應用，有利于推動數(shù)字化背景下的教育教學創(chuàng)新發(fā)展。

10 兩次會議聚焦數(shù)字化助力中西部教育高質量發(fā)展

10月12日至13日，教育部與寧夏部區(qū)會商會議、教育數(shù)字化助力中西部地區(qū)教育高質量發(fā)展推進會在銀川舉行。6月，新時代振興中西部高等教育工作會暨教育強國戰(zhàn)略咨詢會、教育部與甘肅省會商會議在蘭州舉行。教育部黨組書記、部長懷進鵬出席兩次會議并講話。

李玉順：中西部教育高質量發(fā)展是教育強國進程的必然要求。當前，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動為中西部教育高質量發(fā)展建立了戰(zhàn)略縱深性發(fā)展環(huán)境，應在平臺賦能的“大應用”中釋放群智協(xié)同、模式創(chuàng)新和體系變革力量，圍繞區(qū)域教育發(fā)展難點與痛點，開展教育數(shù)字化引領性探索，加強新型教師隊伍發(fā)展體系建構，建立數(shù)字學習服務與應用生態(tài)，持續(xù)豐富和拓展應用場景，促進數(shù)字教育與學習型社會建設融合貫通，為推進中西部教育事業(yè)高質量發(fā)展提供有力支撐。

郭炯：中西部教育是我國教育的重要組成部分，提升中西部教育整體水平是促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展、加快推進教育強國建設與教育現(xiàn)代化發(fā)展的關鍵內(nèi)容。中西部教育發(fā)展需要充分把握教育數(shù)字化轉型契機及教育質量跨越式發(fā)展機遇，更新理念、變革方式、創(chuàng)新探索，解決教育發(fā)展中的重點難點問題，促進中西部教育在新的歷史起點上實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的新跨越，助力教育優(yōu)質均衡發(fā)展及教育強國的建設。

《中國教育報》2023年12月18日第9版