教育為人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興之本，教育國(guó)際交流為各國(guó)民心相通架設(shè)了橋梁，跨國(guó)人才培養(yǎng)為各國(guó)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通提供了支撐。

中外教育交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自古以來，中國(guó)就推崇“協(xié)和萬邦”和“親望親好，鄰?fù)徍谩钡奈幕砟?，古代東亞諸國(guó)、西域諸國(guó)都曾派出大批使節(jié)到中國(guó)學(xué)習(xí)，“遣唐使”開辟的文化交流通道，在古今中外文化交流中獨(dú)辟蹊徑。新中國(guó)成立以后，中國(guó)外交以親誠(chéng)惠容的態(tài)度努力在世界范圍內(nèi)擴(kuò)大“朋友圈”，著力展現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)。對(duì)外教育援助作為中國(guó)對(duì)外援助的重要內(nèi)容，“授人以魚”更“授人以漁”，對(duì)接發(fā)展中國(guó)家國(guó)情與發(fā)展意愿，廣泛開展“智援”，得到眾多受援國(guó)的認(rèn)同、稱贊和支持。中國(guó)對(duì)外教育援助踐行以“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”為核心的絲路精神，彰顯了大國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，是我國(guó)對(duì)外教育援助的起步階段。這一時(shí)期以接收外國(guó)留學(xué)生、援建學(xué)校、派遣援外教師專家、為受援國(guó)短期培訓(xùn)實(shí)習(xí)生等形式為主。這些對(duì)外教育援助，體現(xiàn)了和平共處的外交原則和友好互助的國(guó)際主義精神，也增強(qiáng)了我國(guó)國(guó)際地位，樹立起新中國(guó)“負(fù)責(zé)任大國(guó)”的良好國(guó)際形象。

1950年，我國(guó)首個(gè)專門從事對(duì)外漢語教學(xué)的機(jī)構(gòu)——東歐交換生中國(guó)語文專修班在清華大學(xué)籌建開班。同年，我國(guó)接收了第一批來自東歐國(guó)家的33名國(guó)際學(xué)生。隨著新中國(guó)外交局面逐步打開，我國(guó)同許多亞非拉國(guó)家建立了友好外交關(guān)系，開始進(jìn)行政府間的正式教育合作與交流，并向多個(gè)國(guó)家提供教育援助。一方面，接收留學(xué)生，為亞非拉國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)各領(lǐng)域所需的人才；另一方面，派遣援外教師幫助亞非拉國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)。1972年以來，我國(guó)參與聯(lián)合國(guó)教科文組織的工作，積極承擔(dān)更多的國(guó)際義務(wù)，為廣大第三世界國(guó)家提供教育支持以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期后，中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，始終與廣大發(fā)展中國(guó)家站在一起。隨著國(guó)際地位的不斷上升和綜合國(guó)力的壯大，中國(guó)不斷加大對(duì)外援助力度，不再拘泥于提供培訓(xùn)、援建學(xué)校、派遣教師等傳統(tǒng)形式，由“單向援助”轉(zhuǎn)為“合作共贏”。

自2004年起，我國(guó)在海外設(shè)立了以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的、非營(yíng)利性的孔子學(xué)院，承擔(dān)漢語文化類國(guó)際教育援助項(xiàng)目，形成了中外高校合作、中外政府合作、外國(guó)企業(yè)與中方合作等多種建設(shè)孔子學(xué)院的模式。在教育合作和社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域發(fā)揮作用是孔子學(xué)院的建設(shè)重點(diǎn)。

中國(guó)同世界各國(guó)在職業(yè)技術(shù)教育和遠(yuǎn)程教育等方面的合作也在不斷加強(qiáng)。2003年，教育部首家教育援外基地在天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院（2010年更名為“天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)”）掛牌成立，此后幾年間，共有10所高等院校成為教育援外基地。教育援外基地積極探索發(fā)揮教育援外的放大和帶動(dòng)作用，將教育援外工作與高校特色學(xué)科建設(shè)、國(guó)際化能力建設(shè)相結(jié)合，與發(fā)展中國(guó)家在農(nóng)業(yè)、中醫(yī)、職業(yè)技術(shù)等領(lǐng)域開展教育互利合作。 

黨的十八大以來，中國(guó)援外工作加大頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃，內(nèi)外兼濟(jì)，雙多邊并舉。習(xí)近平總書記胸懷天下，提出“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”、共建“一帶一路”倡議以及“正確義利觀”、“真實(shí)親誠(chéng)”、“親誠(chéng)惠容”等重要理念，為新時(shí)代對(duì)外援助工作提供戰(zhàn)略引領(lǐng)。共建 “一帶一路”倡議的提出，為推動(dòng)區(qū)域教育大開放、大交流、大融合提供了新的契機(jī)。

2016年4月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》，提出設(shè)立“絲綢之路”中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，每年資助1萬名共建國(guó)家新生來華學(xué)習(xí)或研修。同年7月，教育部發(fā)布《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，提出實(shí)施“絲綢之路”教育援助計(jì)劃，發(fā)揮教育援助在“一帶一路”教育共同行動(dòng)和“南南合作”中的重要作用，逐步加大教育援助力度，重點(diǎn)加大對(duì)共建國(guó)家尤其是最不發(fā)達(dá)國(guó)家的支持力度。

同時(shí)，中國(guó)作為世界最大發(fā)展中國(guó)家，高度重視教育減貧國(guó)際合作，積極參與聯(lián)合國(guó)教科文組織、二十國(guó)集團(tuán)、金磚國(guó)家等多邊機(jī)制框架下的教育合作，積極分享中國(guó)教育脫貧經(jīng)驗(yàn)做法，為教育減貧國(guó)際合作賦能。中國(guó)高校和職業(yè)院校在“一帶一路”、南南合作、中非合作論壇框架下，為廣大發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)、培訓(xùn)了大量管理和技能人才，并與世界銀行等機(jī)構(gòu)合作幫助東非國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)支柱性產(chǎn)業(yè)的學(xué)科骨干。

70多年來，中國(guó)積極發(fā)展對(duì)外教育援助，秉持獨(dú)立自主、不干涉內(nèi)政、促進(jìn)受援國(guó)實(shí)現(xiàn)自力更生的理念，為世界各國(guó)培養(yǎng)輸送了大量人才，教育合作成為中外各國(guó)人民友誼的橋梁和紐帶。來華留學(xué)生積極發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，熱情向世界介紹中華文明，傳播中國(guó)文化，成為中外人文交流的使者。70多年來，廣大教育援外工作者以實(shí)際行動(dòng)踐行絲路精神，為祖國(guó)的援外事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

（作者單位系教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究發(fā)展中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月21日第6版