黨的二十大明確提出，加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚。2023年教師節(jié)，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出中國特有的教育家精神，深刻闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，為加強新時代高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)指明了前進方向，提供了根本遵循。為真正推動教育家精神落地見效，建議著力解決如下關(guān)鍵問題。

一是打造教育家精神培育弘揚基地，讓教育家精神可近可親可感可學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前我國共有各級各類學(xué)校51.85萬所，專任教師1880.36萬人，不僅是人數(shù)最多、規(guī)模最大的知識分子群體，而且支撐起了全世界規(guī)模最大的教育體系；其中涌現(xiàn)出了大批具有“大先生”風(fēng)范，具有“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，奉獻我國教育事業(yè)、有力支撐我國教育與經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)秀教師，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。為進一步有力有效闡釋宣傳教育家精神，并在教書育人一線發(fā)現(xiàn)和宣傳大批優(yōu)秀教師典型，亟須打造一批教育家精神培育弘揚基地作為基點，深入研究、闡釋，概括總結(jié)、宣傳，輻射區(qū)域、全國，引領(lǐng)廣大教師進一步培育弘揚與踐行教育家精神，勇?lián)逃龔妵姑?/P>

二是強化國家級教師表彰獎勵，推出一批教育家型教師，激勵廣大教師見賢思齊，追求卓越。當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域有以“人民教育家”為代表的國家榮譽稱號，其他榮譽表彰則多以部門級表彰獎勵為主，尚未設(shè)立國家級教師表彰獎勵，距離促進形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面還有一定差距。建議建立健全國家級教師榮譽表彰制度，由功勛辦指導(dǎo)和統(tǒng)籌，教育部業(yè)務(wù)主責(zé)，中宣部、財政部、人社部、廣電總局等相關(guān)部門大力支持，增設(shè)國家級教師表彰獎勵項目，推出一批教育家型教師，激勵廣大教師見賢思齊、精益求精、不斷超越，競相追求卓越，大力踐行與弘揚教育家精神，強化立德樹人初心，努力踐行為黨育人、為國育才使命，助力教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)。

三是建立教育家精神融入高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的機制。將教育家精神及其深刻內(nèi)涵、實踐要義作為我國教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的必修課，并融入教師職業(yè)生涯各個發(fā)展階段全過程。激發(fā)教師發(fā)展動力，使教育家精神成為新時代廣大教師的價值引領(lǐng)和行為準則，引導(dǎo)廣大教師做教育家精神的身體力行者、宣傳弘揚者、率先垂范者。同時，將教育家精神納入教師管理評價指標體系，構(gòu)建以落實立德樹人、弘揚教育家精神為核心的教師評價指標體系與評價機制，推動廣大教師將弘揚教育家精神與提升個人的崇高師德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、教育智慧，與培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生相統(tǒng)一，樹立“躬耕教壇、強國有我”的堅定志向和抱負，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，潛心教書育人，以教師之強夯實教育強國之基，為強國建設(shè)、民族復(fù)興作出新的更大貢獻。

（作者龐麗娟系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，王紅蕾系北京師范大學(xué)教育學(xué)部講師）

《中國教育報》2023年12月22日第2版