“北有魯班工坊，南有海絲學院。”近年來，福建省依托21世紀“海上絲綢之路”職業(yè)教育聯(lián)盟等平臺，實施職教“走出去”戰(zhàn)略，目前已在全省職業(yè)院校建立15個“海絲學院”，實施“一帶一路”教育項目55個，打造培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”國際化人才的職教品牌。

從“借船出海”轉(zhuǎn)向“隨船出?！薄皫Т龊！保蓛?yōu)質(zhì)資源“請進來”轉(zhuǎn)向主動“走出去”，福建職教正奮力為“一帶一路”共建國家培養(yǎng)、輸送人才，服務(wù)經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展，架起一座座與“一帶一路”共建國家互聯(lián)互通的橋梁。

共建“海絲學院”，校企攜手“出海”

福建是著名的僑鄉(xiāng)，僑胞一直是福建謀發(fā)展的重要力量。“以僑為橋，福建職業(yè)院校在服務(wù)‘一帶一路’倡議中有著先天的優(yōu)勢?！备＝ㄊ〗逃龔d副廳長王飏說。

福建晉江人林金電的故事是一個很好的注腳：他既是共建“一帶一路”倡議的受益者，也是“海絲學院”建設(shè)的參與者和受益者。

20世紀90年代，林金電只身來到吉爾吉斯斯坦從事貿(mào)易工作，經(jīng)過數(shù)十年奮斗，如今他已是吉爾吉斯斯坦中亞福建總商會會長，牽頭聯(lián)絡(luò)當?shù)?00多家中資企業(yè)。

借著“一帶一路”的東風，林金電經(jīng)營的企業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，用工需求也越來越大。但是，他的企業(yè)與很多中資企業(yè)都面臨著同樣的困難：員工本土化問題。

怎么解決？一個偶然的機會，林金電與黎明職業(yè)大學建立了聯(lián)系，雙方一拍即合，而且合作越來越緊密。

在福建省教育廳指導支持下，成立于2019年的21世紀“海上絲綢之路”職業(yè)教育聯(lián)盟，秘書處就設(shè)在黎明職業(yè)大學。通過這個平臺，福建為職業(yè)教育參與“一帶一路”提供政策和資金等諸多方面的支持，探索“中文+職業(yè)教育”的“海絲學院”建設(shè)發(fā)展模式。

今年2月，林金電牽頭在吉爾吉斯斯坦申請設(shè)立“海絲學院”，商會和黎明職業(yè)大學各選派1人擔任院長。一方面，黎明職業(yè)大學根據(jù)商會需求編教材、派教師，赴海外培訓員工；另一方面，商會組織當?shù)貙W校教師和企業(yè)骨干來中國學習中文和技術(shù)。

很快，林金電就嘗到了共建“海絲學院”的甜頭。

“當?shù)厝烁袊艘黄鸸ぷ?，學技術(shù)也學中文，在當?shù)睾苁軞g迎?！绷纸痣娬f，不少中資企業(yè)找到他，希望委托“海絲學院”培訓員工。

目前，黎明職業(yè)大學已在海外設(shè)立9個“海絲學院”?！皩W校積極探索混合所有制，推動商會在所在國注冊‘海絲學院’，建立‘政、僑、企、校、?！献鳈C制?！痹撔ＰｉL王鋒介紹。

像黎明職業(yè)大學這樣積極“出?！钡膶W校，在福建還有很多。

服務(wù)國企“出?！?，福建船政交通職業(yè)學院亮出了船政、交通兩塊“金字招牌”。該校與福州中洋船務(wù)有限公司合作，獲巴拿馬船旗國培訓授權(quán)證書，成立了福建船政交通職業(yè)學院巴拿馬海事培訓中心，已累計培訓國際船員近千人。

閩江師范高等?？茖W校聚焦海外華文教育發(fā)展，與柬埔寨福建總商會、閩柬實業(yè)有限公司合作，在金邊設(shè)立“中柬華文師資培訓中心”，出版海外華文師資培訓教材，累計舉辦13期海外華文師資研修班，培訓700名海外華文教師。

王飏介紹，福建將研究制定《“海絲學院”建設(shè)規(guī)程和認定標準》，建設(shè)培育若干所高質(zhì)量“海絲學院”，研發(fā)適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求的課程教材，共同打造符合學生學習實際的教學標準，助力和服務(wù)共建“一帶一路”倡議。

此外，福建教育雜志社聯(lián)合10多所高職院校發(fā)起成立了福建省教育學會教育教材建設(shè)委員會，著力推動共編共用職業(yè)教育教材，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量“出?！?。

拓展海外“朋友圈”，提升留學吸引力

2021年，福建省教育廳在制定出臺《福建省“十四五”教育發(fā)展專項規(guī)劃（2021—2026年）》時，專門把職業(yè)教育國際交流合作提升計劃列為重點項目，積極推動全省高職院校國際化辦學高質(zhì)量發(fā)展。

據(jù)不完全統(tǒng)計，截至今年上半年，福建高校共招收外籍學生5779人，主要來自馬來西亞、泰國、印度尼西亞、越南、緬甸等國家；福建6所高職院校在8個國家設(shè)立12個職業(yè)技能培訓基地。福建省教育廳職成處處長林素川說：“這些基地在職業(yè)技能培訓方面發(fā)揮了重要作用，為‘海絲學院’的設(shè)立與推廣奠定了堅實基礎(chǔ)。”

今年下半年，高職院?！昂＝z學院”建設(shè)“提擋加速”。在11月召開的“海絲學院”國際職業(yè)教育教師發(fā)展論壇上，泉州輕工職業(yè)學院和泰國高等教育科研與創(chuàng)新部泰中“一帶一路”研究中心、老撾凱文學院等單位分別舉行了泰國“海絲學院”、老撾“海絲學院”簽約儀式。

頻繁飛往東南亞國家，泉州輕工職業(yè)學院國際學院院長何振鵬儼然成了“空中飛人”。在馬來西亞，該校與4所華文學校簽署共建“海絲學院”協(xié)議，把人才培養(yǎng)“服務(wù)端口”前移至中學，讓馬來西亞華裔了解真實、立體的中國，講好中國故事。

何振鵬介紹，為更好地服務(wù)共建“一帶一路”倡議，從2017年起，泉州輕工職業(yè)學院對來自馬來西亞的留學生報考人工智能技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機器人技術(shù)等5個專業(yè)，實行3年學費全免政策。目前，已有92名馬來西亞學生獲免學費。

來自馬來西亞的劉文正，現(xiàn)就讀泉州輕工職業(yè)學院2021級中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)，如今已是一名跨境電商“銷售達人”。他立足于福建晉江鞋都優(yōu)勢，在跨境電商平臺上面向馬來西亞直播銷售品牌運動鞋，平均每天能售賣100多雙，平均日銷售額超過3萬元。

憑借優(yōu)異的學習成績，劉文正獲得了福建省政府外國留學生獎學金、校一等獎學金。談及個人未來規(guī)劃，劉文正說：“希望未來能加入‘海絲文化’交流圈，做大中馬跨境電商發(fā)展交流圈，成為中馬兩國友好交流的使者。”

共建“一帶一路”，福建信息職業(yè)技術(shù)學院也是“排頭兵”。2018年，該校便與曼谷職業(yè)教育中心、泰國因他猜商業(yè)學院等合作發(fā)起共建“中泰國際學院”，在泰國高校設(shè)立“海外分?！?。該?！皞}儲管理事務(wù)”等課程已獲得曼谷職業(yè)教育中心認證，并在泰國職業(yè)院校推廣應(yīng)用。

黎明職業(yè)大學與雅加達華文教育協(xié)調(diào)機構(gòu)合作舉辦“黎明海絲學院（印尼）”，成為覆蓋東南亞五國、輻射“一帶一路”的海外辦學平臺。

馬來西亞晉江社團聯(lián)合會總會長葉子棟說：“中國經(jīng)濟、科技等方面發(fā)展迅速，是世界第二大經(jīng)濟體，在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物流等領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平，中國已成為馬來西亞學子新的理想留學國家?！?/P>

人才培養(yǎng)受認可，學子遠道上門來

疫情期間，年逾七旬的泉州雙喜科技學校董事長楊培峰來到福建省教育廳，表示有一批越南籍學生想來校留學，希望“盡快讓他們來泉州學習”。

雙喜學校是一所非營利的全日制中等職業(yè)學校，由泉州雙喜制衣有限公司于2007年投入7000萬元獨資創(chuàng)辦。這樣一所中職學校為何能吸引如此多外國留學生前來就讀？

越南留學生裴氏芳草的故事很有代表性，在越南河內(nèi)紡織工業(yè)大學本科畢業(yè)后，她出人意料地選擇到雙喜學校讀中專。才一個多月時間，裴氏芳草已經(jīng)能講一口流利的漢語。

“我來泉州主要想學好中文和技術(shù)。”裴氏芳草告訴記者，自己的父母都在服裝廠工作，她的同學從雙喜學校畢業(yè)后回到越南，因為既懂技術(shù)又懂中文，在當?shù)刂匈Y企業(yè)很搶手，“我弟弟明年高中畢業(yè)，我準備帶他來泉州讀書?！?/P>

在雙喜學校，像裴氏芳草這樣擁有本科學歷的留學生并非個案?！八麄儗W成歸國后，很快就能走上企業(yè)管理崗位，工資收入大幅增加。”楊培峰介紹，僅今年秋季，就有32名越南學生來雙喜學校就讀。

“在國外辦企業(yè)，管理人才和技術(shù)骨干本土化，可以節(jié)省很多成本，因此，不少當?shù)刂匈Y企業(yè)希望我們學校幫助培養(yǎng)培訓人才?！睏钆喾逭f。

目前，泉州雙喜科技學校與河內(nèi)紡織工業(yè)大學等13所越南院校聯(lián)合辦學，與緬甸金光學院等8所院校簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，使“海絲學院”建設(shè)更加多元化。僅越南、老撾、緬甸就有45家中資企業(yè)選送優(yōu)秀員工到該校短期培訓，還與孟加拉、印尼、馬來西亞、柬埔寨等國家和地區(qū)的服裝行業(yè)協(xié)會簽訂10項合作協(xié)議。

泉州雙喜科技學校在“中文+技術(shù)”人才培養(yǎng)上取得的成績并非個案。

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院與新加坡莆田餐飲集團緊密合作，采取校企雙向培訓培養(yǎng)的方式，實現(xiàn)該餐飲集團人才的本土化、國際化。

福建技術(shù)師范學院主動對接服務(wù)中印尼“兩國雙園”建設(shè)，與園區(qū)企業(yè)共建福建省—印尼海洋食品聯(lián)合研發(fā)中心、打造中印尼產(chǎn)業(yè)合作研究中心（智庫），組織開展“語言+技能”培訓，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批“中文+技術(shù)”的印尼員工。

“福建省高校和職業(yè)院校常態(tài)化開展‘一帶一路’辦學合作交流，發(fā)展勢頭很好。我們將建設(shè)完善‘海絲’教育教學資源，加大培養(yǎng)‘語言+職業(yè)技能’人才力度，并安排專門經(jīng)費支持職業(yè)教育‘走出去’，實現(xiàn)‘海絲學院’可持續(xù)發(fā)展?！绷炙卮ㄕf。

今年7月，福建省人民政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步推動職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的十條措施》，明確要求職業(yè)教育結(jié)合產(chǎn)業(yè)“走出去”的需要，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，打造一批“海絲學院”等“中文+職業(yè)教育”品牌。

王飏表示，福建將以產(chǎn)教融合為推手，秉承和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的絲路精神，吸收在“一帶一路”共建國家的海外福建商會、中資企業(yè)加入海絲學院理事會，進一步完善“海絲學院”項目運行規(guī)則，做好“以僑為橋、校企同行”的職教“出海”文章。

《中國教育報》2023年12月25日第1版