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踔厲奮發(fā) 踐行立德樹人

——二○二三學(xué)校思政教育熱點(diǎn)話題盤點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-26 作者:楊陽(yáng) 趙小紅 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

2023年即將過去?;仡欉@一年,學(xué)校思政教育領(lǐng)域發(fā)生了許多大事。在高校,《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材投入使用,“時(shí)代新人鑄魂工程”全面實(shí)施;在中等職業(yè)學(xué)校,思想政治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材投入使用;推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)、愛國(guó)主義教育法公布、數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)等,則持續(xù)推動(dòng)著全學(xué)段思政教育的改革發(fā)展。本期“大思政”???,我們盤點(diǎn)2023年學(xué)校思政教育熱點(diǎn)話題,并邀請(qǐng)中國(guó)教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員楊陽(yáng)、副所長(zhǎng)趙小紅進(jìn)行深度分析和點(diǎn)評(píng),敬請(qǐng)關(guān)注。

    ——編者

————關(guān)鍵事件1————

《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材出版發(fā)行

8月,由中宣部會(huì)同教育部組織編寫的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材(以下簡(jiǎn)稱“教材”)出版發(fā)行。11月28日,教材出版座談會(huì)在北京召開。

用好教材打造“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“金課”

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的理論結(jié)晶,是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義。2023年秋季學(xué)期起投入使用的教材,是第一部全面系統(tǒng)闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的統(tǒng)編教材,是推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的重要抓手,是推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的有力支撐。要抓住思政課教師的關(guān)鍵作用,善用“大思政課”渠道,以學(xué)生為中心,使教材真正入腦、入心、入行。

抓住思政課教師關(guān)鍵作用,把教材講深、講透。“思政課的本質(zhì)是講道理”。教師作為“講道理”的先鋒,要準(zhǔn)確把握教材的理論高度、時(shí)代效度、育人溫度,立足大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè),把教材內(nèi)容與社會(huì)大事、身邊小事結(jié)合起來(lái),開展浸潤(rùn)式、啟發(fā)式、探究式教學(xué),增強(qiáng)教育針對(duì)性。

善用“大思政課”渠道,把教材講實(shí)、講活。“‘大思政課’我們要善用之”。學(xué)校作為教育的主陣地,要積極與社會(huì)力量共商共建、與兄弟院校共享共研,把理論授課和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái),建好實(shí)踐教學(xué)基地,立足思政大平臺(tái),用足實(shí)踐教學(xué)課時(shí),提高教育實(shí)效性。

以學(xué)生為中心,推進(jìn)教材真學(xué)、真用。“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo),同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究,發(fā)揮學(xué)生主體性作用”。青年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),把思政教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái),并開展主題演講、劇目展演、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,增進(jìn)教學(xué)多樣性。

————關(guān)鍵事件2————

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)

5月29日,習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出,堅(jiān)持改革創(chuàng)新,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè),提高思政課的針對(duì)性和吸引力。11月,全國(guó)大中小學(xué)思想政治教育一體化戰(zhàn)略研討會(huì)在上海召開。

樹立系統(tǒng)思維,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)    

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書記圍繞學(xué)校思政教育工作作出了一系列重要論述,為新時(shí)代學(xué)校思政教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)首先應(yīng)著眼于思政課一體化。近年來(lái),教育部成立了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),開展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè),對(duì)相關(guān)工作加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)和工作指導(dǎo)。甘肅、上海、河南、北京、江蘇等各地積極推進(jìn)地方大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè),加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、咨詢、研判等。同時(shí),各地積極開展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)。下一步,學(xué)校思政教育工作者要密切合作,聚焦大中小學(xué)思政課目標(biāo)一體化、課程內(nèi)容一體化、教學(xué)方式一體化、課程評(píng)價(jià)一體化等重點(diǎn)維度,加強(qiáng)研究、深入推進(jìn)。

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要牢固樹立系統(tǒng)思維。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)涵蓋思政課一體化、課程思政一體化和日常思政一體化等各維度,縱向銜接大中小學(xué)各學(xué)段,橫向貫通學(xué)校、家庭、社會(huì)各領(lǐng)域,需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,全員、全程、全方位推進(jìn)。一要進(jìn)行“大統(tǒng)籌”。要進(jìn)一步發(fā)揮國(guó)家和地方教育行政部門的統(tǒng)籌作用,完善頂層設(shè)計(jì)、體制機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)及保障體系,推進(jìn)大中小學(xué)之間的合作,促進(jìn)大中小學(xué)資源共享。二要建好“大師資”。要充分發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與引領(lǐng)示范作用,健全思政課教師一體化研修制度與“手拉手”備課機(jī)制,加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流。三要完善“大思政”育人格局。在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的同時(shí),強(qiáng)化問題意識(shí),突出實(shí)踐導(dǎo)向,扎實(shí)推進(jìn)課程思政與日常思政一體化。

————關(guān)鍵事件3————

全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”

2月,教育部思想政治工作司公布2023年工作要點(diǎn),明確“牽頭組織實(shí)施‘時(shí)代新人鑄魂工程’”。2月22日,2023年度高校思想政治工作視頻會(huì)召開,會(huì)議強(qiáng)調(diào),各地各高校要以全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”為牽引,持續(xù)推動(dòng)黨的二十大精神入腦入心。

全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”,持續(xù)推動(dòng)黨的二十大精神入腦入心

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性工程,事關(guān)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才,事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人。實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,這是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的重要舉措,是扎根中國(guó)大地辦教育的題中之義,是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的必經(jīng)之路。

2023年,在教育部思政司的牽頭下,這一工程在各地各高校深入實(shí)施、全面開花、初見成效。教育部將“時(shí)代新人鑄魂工程”作為2023年思政工作抓手,與高校黨建、學(xué)生培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)等統(tǒng)籌推進(jìn)、一體部署。省級(jí)層面,著力加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)、條件保障、指導(dǎo)考核,配套開展重大平臺(tái)和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè),推動(dòng)項(xiàng)目落地落實(shí)。高校層面,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、課程建設(shè)、師資保障等,與“大思政課”建設(shè)、“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)等結(jié)合起來(lái),在完善育人理念、發(fā)現(xiàn)問題短板、設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體、優(yōu)化落實(shí)機(jī)制等方面形成工作閉環(huán),切實(shí)提升育人實(shí)效。

“時(shí)代新人鑄魂工程”不是一朝一夕之功,未來(lái)還需在以下三個(gè)層面發(fā)力:一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),整合資源,形成育人合力。持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,與社會(huì)各界密切合作,與學(xué)校各項(xiàng)工作同部署、齊推進(jìn)、共落實(shí),建立齊抓共管、協(xié)同育人的工作機(jī)制。二是細(xì)化方案設(shè)計(jì),結(jié)合實(shí)際,彰顯育人特色。突出區(qū)域特色、學(xué)校特色、青年特色,巧借黨的建設(shè)、“大先生”培養(yǎng)、“大思政課”建設(shè)之力,制定可落地、可操作的具體實(shí)施方案。三是優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì),提升實(shí)效,發(fā)揮育人助力。充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院作用、學(xué)生社團(tuán)作用,豐富理論教學(xué)形式、轉(zhuǎn)化實(shí)踐教學(xué)成果,在實(shí)踐中優(yōu)化、在優(yōu)化中提升。

————關(guān)鍵事件4————

中職三科統(tǒng)編教材投入使用

9月,由教育部組織編寫的中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材開始在全國(guó)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教育的各類職業(yè)學(xué)校(含技工院校)新入學(xué)一年級(jí)投入使用,2024年秋季新學(xué)期實(shí)現(xiàn)使用全覆蓋。

中職三科統(tǒng)編教材助力職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯

2020年,教育部啟動(dòng)中職三科教材統(tǒng)編工作,歷時(shí)3年,經(jīng)過300多所中等職業(yè)學(xué)校(含技工院校)的試教試用,于2023年秋季學(xué)期起正式投入使用。此前,義務(wù)教育階段、普通高中三科統(tǒng)編教材分別于2017年、2019年投入使用。

中職三科統(tǒng)編教材依據(jù)2020年版課程標(biāo)準(zhǔn)編寫,國(guó)家教材委員會(huì)大中小學(xué)德育一體化、語(yǔ)文、歷史學(xué)科專家委員會(huì)分別對(duì)教材進(jìn)行了審核,思想政治審議專家委員會(huì)完成對(duì)教材的政治把關(guān),突出育人導(dǎo)向、彰顯職教特色、緊跟時(shí)代發(fā)展。教材立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際,立足高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo),立足職業(yè)教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展特性,在科學(xué)編排上下功夫,在提升實(shí)效上做文章,致力于讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好,助力職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。

2024年秋季學(xué)期,中職三科統(tǒng)編教材使用將實(shí)現(xiàn)全覆蓋。中職學(xué)校要以鑄魂育人為根,守好一段渠、種好責(zé)任田,在推進(jìn)教材使用過程中,兼顧中職教育高中階段教育和職業(yè)教育的雙重屬性,統(tǒng)籌開展課程思政和思政課程,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德。教育行政部門要以教材為綱,引導(dǎo)教師更好地掌握教材特點(diǎn),全面提升對(duì)教材的運(yùn)用能力。例如,通過現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課等方式自上而下開展教材培訓(xùn),通過示范講課等方式自下而上進(jìn)行教學(xué)展示,上下結(jié)合組織建設(shè)教材配套資源庫(kù),創(chuàng)新開發(fā)校本特色教學(xué)資源。

教材好不好,關(guān)鍵看效果。相關(guān)主體要通過聽課調(diào)研、交流座談、意見征集等方式,關(guān)注學(xué)生反饋,聽取教師意見,發(fā)現(xiàn)教材使用中的難點(diǎn)和問題,科學(xué)評(píng)估教材使用情況,不斷跟進(jìn)完善教材。

————關(guān)鍵事件5————

愛國(guó)主義教育法公布

10月24日,十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議在人民大會(huì)堂閉幕。會(huì)議表決通過了《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》。愛國(guó)主義教育法自2024年1月1日起施行。

愛國(guó)主義教育進(jìn)入法治化、常態(tài)化新時(shí)代

習(xí)近平總書記指出,“愛國(guó)主義是我們民族精神的核心,是中國(guó)人民和中華民族同心同德、自強(qiáng)不息的精神紐帶”。黨的十八大以來(lái),黨中央、國(guó)務(wù)院制定多項(xiàng)政策弘揚(yáng)愛國(guó)主義教育。2016年1月,《中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展愛國(guó)主義教育的實(shí)施意見》發(fā)布,提出以五大類十四項(xiàng)舉措在各級(jí)各類學(xué)校中深入開展愛國(guó)主義教育。2019年11月,中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》,對(duì)新時(shí)代愛國(guó)主義教育作出全面部署。2024年1月1日,《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》的正式施行,將推動(dòng)新時(shí)代愛國(guó)主義教育法治化常態(tài)化。

對(duì)于教育工作者而言,要深刻把握愛國(guó)主義教育的高度、準(zhǔn)確定位愛國(guó)主義教育的維度、積極拓展愛國(guó)主義教育的寬度,把愛國(guó)主義教育貫穿教育全過程。一是在國(guó)家法律的高度上把握愛國(guó)主義。提高站位,將愛國(guó)主義教育與鑄牢中華民族共同體意識(shí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)防和國(guó)家安全教育等結(jié)合起來(lái),讓愛國(guó)主義成為全體人民的堅(jiān)定信念、精神力量和自覺行動(dòng)。二是在國(guó)民教育的維度上定位愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義教育是面向全體人民的教育,也是全體力量共建的教育,既要建立愛國(guó)主義教育相關(guān)主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制,也要建立愛國(guó)主義教育相關(guān)課程聯(lián)動(dòng)機(jī)制,突出青少年成長(zhǎng)特點(diǎn),豐富愛國(guó)主義教育方式,切實(shí)提高愛國(guó)主義教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性。三是在“大思政課”建設(shè)的寬度上開展愛國(guó)主義教育。將愛國(guó)主義教育有機(jī)融入學(xué)校教育全過程,融入思政課程、課程思政和日常思政,一體化開展、全方位動(dòng)員,切實(shí)提高愛國(guó)主義教育的親和力和感染力。    

————關(guān)鍵事件6————

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)

在推進(jìn)教育數(shù)字化大背景下,利用數(shù)字技術(shù)開展“大思政課”建設(shè),正成為當(dāng)下學(xué)校思政教育領(lǐng)域的潮流。數(shù)字技術(shù)匯集了海量教學(xué)素材和資源,推動(dòng)著傳統(tǒng)思政教育向著形象化、生動(dòng)化、趣味化的方向轉(zhuǎn)變。

數(shù)字技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)思政教育轉(zhuǎn)向形象化、生動(dòng)化、趣味化

2023年2月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》,指出“建設(shè)數(shù)字中國(guó)是數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要引擎,是構(gòu)筑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的有力支撐”。當(dāng)前,面對(duì)數(shù)字技術(shù)在生產(chǎn)生活領(lǐng)域的全方位滲透和高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用戶群體數(shù)量龐大的現(xiàn)狀,數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)大有可為。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”建設(shè)全面開展。聯(lián)通線上線下、連接校內(nèi)校外,開設(shè)“大課堂”。運(yùn)用數(shù)字技術(shù),拓展教學(xué)渠道,利用虛擬仿真技術(shù)等開展沉浸式、體驗(yàn)式課堂教學(xué),把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。協(xié)同各學(xué)科、調(diào)動(dòng)各主體,建設(shè)“大師資”。運(yùn)用數(shù)字技術(shù),擴(kuò)大教師隊(duì)伍,建好、用好全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái),構(gòu)建專兼職結(jié)合的思政課教師隊(duì)伍。以點(diǎn)帶面、以面帶全,搭建“大平臺(tái)”。發(fā)揮頭部平臺(tái)輻射引領(lǐng)作用,加快省級(jí)和高校思政育人平臺(tái)建設(shè),建立從國(guó)家、地方到高校的立體化網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)矩陣。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”科學(xué)評(píng)價(jià)。數(shù)字技術(shù)具備人工無(wú)法比肩的計(jì)算和分析能力。通過數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)“大思政課”教學(xué)狀況的分析、教學(xué)效果的評(píng)估,科學(xué)判斷教學(xué)設(shè)計(jì)的走向與發(fā)展,科學(xué)總結(jié)教學(xué)過程的問題與不足,探索建立高校“思政課指數(shù)”,從而為“大思政課”的評(píng)價(jià)體系提供可靠堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

數(shù)字技術(shù)賦能“大思政課”精準(zhǔn)育人。通過中國(guó)大學(xué)生在線、易班、全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)等數(shù)字平臺(tái)的監(jiān)測(cè)與分析,準(zhǔn)確把握信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和變化規(guī)律。一方面,整合各數(shù)據(jù)平臺(tái)收集、監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù),開展符合當(dāng)代青年學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的思政教育,提高吸引力、針對(duì)性和認(rèn)同度。另一方面,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論中出真知,在網(wǎng)絡(luò)思辨中明真理,主動(dòng)發(fā)聲、正向發(fā)聲。

(作者楊陽(yáng)系中國(guó)教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士研究生,趙小紅系中國(guó)教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所副所長(zhǎng)、研究員)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月26日第9版 

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