“一帶一路”倡議是黨中央、國務(wù)院主動應(yīng)對全球形勢深刻變化和我國發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)、新要求，統(tǒng)籌國際國內(nèi)兩個(gè)大局作出的重大決策。該倡議秉持和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的理念，全方位推進(jìn)我國與沿線國家務(wù)實(shí)合作，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體，共同“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”?！皣野l(fā)展，教育先行”，教育在“一帶一路”建設(shè)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性作用，承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任?！耙粠б宦贰苯逃餐w的建設(shè)要求加強(qiáng)“一帶一路”國家和區(qū)域教育體系研究，以實(shí)現(xiàn)我國與沿線國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略對接、制度聯(lián)通和政策溝通。《“一帶一路”沿線國家教育研究書系》正是在此背景下創(chuàng)作而成。

該書系的主編王英杰教授曾主持并完成教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“大學(xué)創(chuàng)新力評價(jià)研究”、國家哲學(xué)社會科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“世界一流大學(xué)的形成與發(fā)展”等數(shù)項(xiàng)國家級和省部級項(xiàng)目；劉寶存教授曾主持并完成國家社科基金（教育學(xué)）重大項(xiàng)目“‘一帶一路’戰(zhàn)略中擴(kuò)大教育開放研究”、教育部國別和區(qū)域研究培育基地研究項(xiàng)目“‘一帶一路’沿線主要國家教育對外開放政策研究”等研究課題。兩位主編憑借精湛的學(xué)術(shù)造詣和廣闊的國際視野，為該書系的寫作提供了有益指導(dǎo)。

該書系對印度、巴基斯坦、新加坡、泰國、菲律賓、土耳其、埃及這7個(gè)“一帶一路”沿線國家進(jìn)行了全景掃描和深度解讀。這套書首先探討了研究對象國的歷史、社會、文化以及宗教等對教育發(fā)展具有重要影響的基礎(chǔ)要素，并采用歷史研究的方法，系統(tǒng)梳理了各國教育發(fā)展的基本脈絡(luò)。該書系還重點(diǎn)探討了研究對象國的教育制度和教育政策，并依次剖析了各國學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等各級各類教育的基本特征，涉及培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施機(jī)構(gòu)、課程與教學(xué)以及保障體系等多個(gè)方面。鑒于教師是教育教學(xué)活動的實(shí)施主體，該書系分別探討了教師職前培養(yǎng)與職后繼續(xù)教育以及教師教育的保障體系和教師的地位待遇等問題?；趯ρ芯繉ο髧逃吆徒逃龑?shí)踐的系統(tǒng)梳理，本輯書籍進(jìn)一步總結(jié)了各國教育的發(fā)展特色和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，分析了其教育發(fā)展目前面臨的問題與挑戰(zhàn)及其未來發(fā)展趨勢。

該書系全面而深入地探討了“一帶一路”沿線國家教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀與政策和實(shí)踐，充分展現(xiàn)了各國教育系統(tǒng)的差異性和多樣性。書系的面世填補(bǔ)了我國對“一帶一路”沿線國家教育系統(tǒng)研究的空白，能夠?yàn)槲覈鴮W(xué)者開展后續(xù)國別與區(qū)域教育研究提供重要參考，可以為我國教育部門和教育機(jī)構(gòu)與這些國家開展教育國際交流與合作提供重要支持。簡而言之，對于比較教育研究者、國際關(guān)系和區(qū)域研究專家以及教育政策制定者而言，該書系都是一份不可或缺的參考資料。

（作者系北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院講師）

《中國教育報(bào)》2023年12月27日第8版