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月亮開(kāi)了

發(fā)布時(shí)間:2023-12-27 作者:周春梅 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

■中國(guó)教育報(bào)2023年度教師喜愛(ài)的100本書(shū)

“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū) / 也沒(méi)有一匹駿馬能像 / 一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣—— / 把人帶往遠(yuǎn)方?!钡医鹕倪@幾句詩(shī)流傳頗廣,其中正好兼有人們向往的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。

這位美國(guó)19世紀(jì)的女詩(shī)人,安靜地坐在她小小的肖像畫(huà)里,用清澈的眼睛,凝望未來(lái)人們的眼睛。她的安靜里,又有著某種巨大的不安,比安靜更迷人。似乎有一只小小的蜂鳥(niǎo),在她的身體里,振翅顫動(dòng),一刻不停。這只小小的蜂鳥(niǎo),在她的身體里飛徊,又載著離群索居的她,抵達(dá)她從未到過(guò)的遠(yuǎn)方:一川煙草,滿(mǎn)城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。銜回花瓣與露珠,光明與黑暗。

每個(gè)孩子的心里,都住著這樣一只小小的蜂鳥(niǎo)。也許這只蜂鳥(niǎo)還在沉睡,一旦醒來(lái),就會(huì)振翅顫動(dòng),與孩子共振,與宇宙共振。沉靜的心湖起了漣漪,孩子生命的節(jié)律,融入了晨昏交替、四季流轉(zhuǎn)的韻律。教育正是借助閱讀,尤其是經(jīng)典閱讀,幫助孩子們喚醒心中那只沉睡的蜂鳥(niǎo)。

陀思妥耶夫斯基《罪與罰》中的索尼婭,如同一滴晶瑩的晨露,喚醒人性中的善。與靈魂如晨露般清澈的少年共讀,幾滴、幾十滴甚至是成百上千滴晨露相遇相融,匯成汩汩清泉、滔滔長(zhǎng)河,滋養(yǎng)孩子們的靈魂,也浸潤(rùn)教師的心田。而如果那個(gè)少年潔白如雪的靈魂已經(jīng)蒙上了世俗之塵埃,則正可借閱讀——人類(lèi)文明史上一滴又一滴“純正的光明、永恒的歡樂(lè)”(黑塞語(yǔ)),重獲皓皓之白?!皢?wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?!边@句因引用過(guò)多而幾成濫調(diào)的詩(shī),其實(shí)正是教學(xué)與閱讀相融時(shí)、靈魂與靈魂相遇時(shí)真實(shí)而美好的寫(xiě)照,在理想的課堂上獲得了新生。

一輪明月冉冉升起,一個(gè)天真的孩子對(duì)媽媽說(shuō):“月亮開(kāi)了!”月亮如同皎潔的睡蓮,開(kāi)在湖面,開(kāi)在天空,開(kāi)在孩子們的心間。課堂上的經(jīng)典閱讀,也如明月一般,開(kāi)在孩子們的心頭。汪曾祺說(shuō),“梨花的瓣子是月亮做的”,飛雪漫天時(shí)的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,也可以看作是許多花瓣形的小月亮在枝頭冉冉升起。教室里的孩子,合上書(shū),閉上眼睛,乘著雪花,飛往春天,遇見(jiàn)落英繽紛的桃源與綠草如茵的原野,樂(lè)而忘返。雪花融化了,孩子們留住了春天。書(shū)本合上了,孩子們留住了詩(shī)境、夢(mèng)境與仙境。

如果能成為那個(gè)讓孩子們抬起頭來(lái)看見(jiàn)明月,并驚呼“月亮開(kāi)了”的教師,何其幸運(yùn)!

月亮開(kāi)了的一個(gè)又一個(gè)深夜,教師用書(shū)頁(yè)壘砌自己的城堡。白色的書(shū)頁(yè)上密布著黑色,那黑色是整齊而有力的。在白色的空無(wú)中,那些黑色的磚塊,砌成一個(gè)又一個(gè)堅(jiān)固的城堡。世界也隨之變得井然有序,堅(jiān)如磐石。教師手捉提燈,照亮眼前這一方小小的時(shí)空,也在心底積累起清晰可見(jiàn)、具體可數(shù)的光明。黎明到來(lái),東方既白,教師又將這光明帶到一間小小的教室,用積攢的光明,將小小的教室變成陽(yáng)光普照的遼闊天地。月亮開(kāi)了,太陽(yáng)也開(kāi)了!

雖不能至,心向往之。心向往之,上下求索。如西西弗之推石上山,如浮士德之填海造陸。跟孩子們一起,變成拇指姑娘,乘著跳躍的詩(shī)行,乘著蜂鳥(niǎo)的翅膀,直至月亮之上。

(作者系南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月27日第4版 

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