拔尖創(chuàng)新人才是激活科技自主創(chuàng)新的關(guān)鍵變量，如何將其轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展的最大增量，已成為建設(shè)教育強國征程上的一道必考題。如今，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為全社會的事業(yè)。只有政府、學校、家庭、企業(yè)、社會密切配合，才能構(gòu)成一個完整的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)圈。

政府是掌舵者，進行頂層設(shè)計，繪制拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“路線圖”。要促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度與人才成長周期的動態(tài)匹配，激活科技創(chuàng)新的“一池春水”，讓更多創(chuàng)新型人才競相涌現(xiàn)。要完善政府引導，家庭、大中小學、企業(yè)、全社會廣泛參與的協(xié)同共育拔尖創(chuàng)新人才的政策體系，落實具體分工，明確“誰來干”“干什么”，遇到問題時“該找誰”。要深化科技體制改革，讓拔尖創(chuàng)新人才“有枝可依”。

學校是執(zhí)行者，擔負人才培養(yǎng)工作的主體責任，為學生搭建專業(yè)成長的平臺，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中游。大學要起到龍頭作用，構(gòu)建各個學段聯(lián)合培養(yǎng)人才的“大貫通模式”。各級各類學校要用好數(shù)字技術(shù)這個“倍增器”，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。比如，利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)對人才全方位全周期的創(chuàng)新能力評價、社會情感能力評價和實踐能力評價，以此為依據(jù)不斷調(diào)整學校教育教學內(nèi)容。

家庭是啟智者，打好孩子心智成長的基礎(chǔ)，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的上游。一方面，家長要支持孩子的自主發(fā)展，關(guān)注并保護好孩子的創(chuàng)新潛質(zhì)，營造輕松愉快、非功利的家庭環(huán)境；另一方面，家長要注重與學校溝通孩子學習、生活、心理、健康各方面的狀況，還可以與其他家長共同探討創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)問題，積極主動構(gòu)建更加全面更加多元的創(chuàng)新教育網(wǎng)格。

企業(yè)為學生提供施展才華的舞臺，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的下游。企業(yè)要發(fā)揮好“出題者”的作用，從國家需求、產(chǎn)業(yè)鏈需求和消費者需求出發(fā)，倒逼知識和技術(shù)的迭代與更新，逆向推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式變革。要積極為拔尖創(chuàng)新人才提供“練兵場”，提升科技成果從“書架”到“貨架”的轉(zhuǎn)化速度，鼓勵拔尖創(chuàng)新人才在真實任務(wù)中經(jīng)歷風吹浪打，練出強大意志力。 

同時，全社會要為拔尖創(chuàng)新人才的成長營造良好環(huán)境。應(yīng)該達成共識的是，通過分數(shù)分配教育資源只是方法上的公平，并不是資源分配結(jié)果的公平。在共性教育基礎(chǔ)上注重個性教育，讓不同的人獲得適宜的資源，才是高質(zhì)量的教育公平。為破除思想桎梏，一方面可鼓勵民間力量成立英才教育聯(lián)盟等研究機構(gòu)，搭建互相交流、互相學習的平臺；另一方面，可發(fā)揮主流媒體的宣傳作用，引導全社會認識到培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才乃“國之大者”，關(guān)乎我國能否在國際競爭中立于不敗之地。

科技是國之利器，國家賴之以強，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好。拔尖創(chuàng)新人才是突破關(guān)鍵核心技術(shù)的生力軍。抓住了拔尖創(chuàng)新人才，就抓住了我國科技自主創(chuàng)新的牛鼻子。中華民族偉大復興的宏偉目標催人奮進，構(gòu)建政校家企社協(xié)同共育拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，打造高素質(zhì)專業(yè)化科技領(lǐng)軍人才方陣，拔尖創(chuàng)新人才將大有可為。

（作者系中國教育科學研究院教育評價與督導研究所助理研究員）

《中國教育報》2024年01月03日第2版