近年來，在直播行業(yè)飛躍式發(fā)展的浪潮里，網(wǎng)絡(luò)主播日漸成為推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化生產(chǎn)的關(guān)鍵力量，其職業(yè)屬性越發(fā)顯著，媒介身份也得到有效建構(gòu)。然而，層出不窮、此起彼伏的違法違規(guī)行為，阻礙了主播群體的有序成長與蓬勃向上，導(dǎo)致整頓直播亂象成為網(wǎng)絡(luò)空間治理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新就業(yè)形態(tài)的涌現(xiàn)，是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，主播是新就業(yè)形態(tài)的一個(gè)典型代表。人才是第一資源，積極開展專門化的主播高等教育，既是具體落實(shí)新文科建設(shè)內(nèi)涵、踐行學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整改革、推進(jìn)人才自主培養(yǎng)目標(biāo)的題中之義，也是以“智力引擎”優(yōu)化主播從業(yè)隊(duì)伍、規(guī)范直播行業(yè)秩序、營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間、服務(wù)數(shù)字中國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。

現(xiàn)階段，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)主播專門人才的基本路徑有兩個(gè)維度：一是對既有相關(guān)文科專業(yè)數(shù)字化改造，二是建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)主播”本科專業(yè)。一方面，調(diào)整表演學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、漢語言文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)等人文社科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使之更好適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。這將具有兩全其美的創(chuàng)造性價(jià)值，既能賦予老牌專業(yè)嶄新的生命活力，拓展畢業(yè)生的就業(yè)選擇與職業(yè)范疇，也能增強(qiáng)主播群體的知識(shí)底蘊(yùn)與人文素養(yǎng)，在循序漸進(jìn)中提高直播的行業(yè)門檻。比如，北京電影學(xué)院2024年新增聚焦主播及博主語言表達(dá)的藝術(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方向，在專業(yè)改革面向服務(wù)國家發(fā)展、突出優(yōu)勢特色、強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)指引下，作出了調(diào)整育人思路、厘清教學(xué)重點(diǎn)、緊跟時(shí)代步伐的嘗試。

另一方面，“到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)”是教育部推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的工作目標(biāo)之一，也為“網(wǎng)絡(luò)主播”專業(yè)的建設(shè)提供了政策依據(jù)?！熬W(wǎng)絡(luò)主播”專業(yè)的發(fā)展，是主播群體“去污名化”的有效策略，是進(jìn)一步規(guī)范主播行為、提升直播行業(yè)價(jià)值的強(qiáng)力引擎，更是相關(guān)高校走好人才自主培養(yǎng)之路的自覺選擇?！熬W(wǎng)絡(luò)主播”專業(yè)的申報(bào)目前雖然還未正式出現(xiàn)，但近三年已有“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“數(shù)字新聞學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)直播與運(yùn)營”等相關(guān)本科專業(yè)或通過審批或正在申請，為“網(wǎng)絡(luò)主播”專業(yè)的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，專業(yè)建設(shè)切忌急于求成，須在社會(huì)需求與院校特色的和諧共融中，以扎實(shí)的行業(yè)調(diào)查、豐富的科研成果、嚴(yán)密的課程論證、可靠的培養(yǎng)方案等核心要素為邏輯起點(diǎn)。

主播專門人才的培養(yǎng)鍛造，不會(huì)一蹴而就，不會(huì)一勞永逸，需在教學(xué)的動(dòng)態(tài)調(diào)整中，持之以恒地遵循價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一的前進(jìn)方向。所以，在培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系設(shè)計(jì)上，至少應(yīng)圍繞三點(diǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃：一是注重培養(yǎng)家國情懷、文化自信，并通過賡續(xù)中華民族精神根脈，鑄牢中華民族共同體意識(shí)；二是深度強(qiáng)化媒介素養(yǎng)、把關(guān)意識(shí)，以及形塑互聯(lián)網(wǎng)思維，在實(shí)踐中貫徹用戶本位觀念；三是高度重視寫作功底與表達(dá)能力的融會(huì)貫通，以寫作訓(xùn)練夯實(shí)文化儲(chǔ)備、深化知識(shí)應(yīng)用、淬煉邏輯思維及批判思維，以良好的語音面貌及表達(dá)狀態(tài)完成“寫”向“說”的有效轉(zhuǎn)化。使學(xué)生做到能言善辯、出口成章，實(shí)現(xiàn)有聲語言傳播言之有物、言之有理、言之有趣、言之有情、言之有韻的理想愿景。這亦是在培根鑄魂與守正創(chuàng)新中培養(yǎng)主播專門人才的立足點(diǎn)。

顯然，加快培養(yǎng)主播專門人才，是現(xiàn)實(shí)需求與時(shí)代呼喚的“雙向奔赴”。此外，伴隨互聯(lián)網(wǎng)普及率與活躍度的持續(xù)提高，以及社會(huì)化媒體的廣泛流行，“萬物可直播、人人皆主播”的數(shù)字化生存場景成熟初顯，更需要主播拔尖人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，堅(jiān)定人們對美好數(shù)字生活的憧憬和信心。

（作者系北京電影學(xué)院副教授）

《中國教育報(bào)》2024年01月11日第2版