1月12日，冰雪嘉年華、購置年貨、迎春集“福”……北京各區(qū)小學營造輕松愉快的考試氛圍，小學一至二年級學生迎來告別紙筆的“樂考”。各校結合低年級學生學習認知規(guī)律和心理需求，設計各類“闖關”題目，讓他們在動手操作中，完成跨學科實踐，認識真實世界、解決實際問題，考出能力素養(yǎng)。

北京各區(qū)不少學校精心布置考場環(huán)境，不斷激發(fā)孩子們的學習興趣。

海淀區(qū)五一小學以“冰雪嘉年華”為主題，藍色的桌布、繽紛的雪花掛飾讓考場仿佛冰雪世界?！拔页榈降念}目是用身體測量教室長度，我是用我的步子測量的，特別有意思！”完成數(shù)學組的“樂考”，五一小學二年級學生夏凌羽說。

以冰雪為主題，五一小學數(shù)學組的“雪堡設計師”關卡讓孩子們化身一個個“小雪堡設計師”開展現(xiàn)場測量，學會用身體上的“尺子”進行估測得到測量結果。

“之前下雪的時候孩子們在冰天雪地里玩得特別開心，我們將這個場景融入孩子們期末的綜合評價中，也是希望孩子們能夠在一個輕松快樂的氛圍中進行闖關活動?！蔽逡恍W一分校教學主任吳建欣介紹。

密云區(qū)第二小學以“情系航天夢，童心向未來”為主題，創(chuàng)設航天探索情境，集綜合性、趣味性、探究性為一體，營造“勇于探索”的氛圍，激發(fā)學生探索興趣。

在“美麗星球，‘語’你遨游”環(huán)節(jié)，密云區(qū)第二小學學生通過詞語認讀、課文朗讀、古詩詞積累，以及口語表達“我的夢想是……”，呈現(xiàn)學生的詞語積累和表達能力?！皩W生在闖關過程中，通過情境化探索實踐活動，不僅將學科關鍵能力的考察貫穿其中，也讓孩子們體驗到了學習的快樂。”密云區(qū)第二小學校長宋連軍說。

告別紙筆的“樂考”將孩子們從分數(shù)中“解綁”出來，很多學校嘗試以多學科融合的方式培養(yǎng)孩子在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

“這個標價是多少？這些年貨一共要付多少錢？”北京第二實驗小學懷柔分校數(shù)學組把“購置年貨”搬進了“樂考”現(xiàn)場?！肮罍y小達人”環(huán)節(jié)，孩子們挑選不同長度的“麻糖”，只有長度估計正確，才能吃到麻糖，在解決問題的過程中培養(yǎng)量感。

中關村第一小學西二旗分校期末開展融合各學科的“旗娃闖龍關 趣學長本領”闖關活動，將美術與語文、書法等學科結合起來，由孩子們隨機選擇成語，規(guī)范書寫并進行繪畫創(chuàng)作。

“樂考”寓考于樂，卻蘊含著考查學科核心素養(yǎng)的內核。如何考出趣味性、科學性，也對教師們提出了更高的要求。

“設計題目的時候教師們花了很多心思。”吳建欣介紹，學校將期末綜合測評分為單項闖關任務和期末集中闖關任務。單項闖關任務與整個學期的學習重點一脈相承，融入語文整本書閱讀、數(shù)學“變廢為寶”項目式學習等相關內容，讓孩子們能夠對整個學期的學習內容進行回顧和總結。

海淀區(qū)星火小學在“玩轉學習神奇旅行”主題“樂考”闖關活動中，從學生日常學習習慣、行為表現(xiàn)、基礎知識與技能、實踐與應用等多個維度設計了豐富多彩的挑戰(zhàn)內容。

“‘樂考’不僅僅是讓學生在期末闖關活動中感受到學習的快樂和知識的魅力，更應該體現(xiàn)在平常的教育教學中?！毙腔鹦W教學干事吳霞介紹，學校此次“樂考”的評價維度包含基礎知識、技能和日常態(tài)度習慣兩個方面，通過將日常評價和期末闖關活動結合起來的評價方式，引導學生更加關注日常學習投入度。

“‘樂考’也倒逼教師提升教學理念，教師必須打破陳舊的教育觀念，調整教學策略和教育教學行為，尊重學生的個性差異，關注學生綜合素質發(fā)展?！眳窍颊f。

本報北京1月12日電

《中國教育報》2024年01月13日第1版