■擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)大家談

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須深入實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。即日起，區(qū)域周刊推出“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)大家談”系列欄目，邀請(qǐng)地方教育管理者、區(qū)域教育研究者，共謀發(fā)展新思路，共繪發(fā)展新藍(lán)圖。

——編者

提出“抓教育，就是抓所有”的口號(hào)，大力實(shí)施“教育三年提升行動(dòng)”，制定建設(shè)“小縣城大教育”新高地的目標(biāo)……這是湖南一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)縣近年來(lái)的教育動(dòng)作。這個(gè)縣就是江永縣。

江永縣位于湘南邊陲，與廣西交界，常住人口28萬(wàn)。作為一個(gè)教育基礎(chǔ)較為薄弱的縣，如何突破內(nèi)外條件制約，促進(jìn)全縣教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，成為縣委書(shū)記唐德榮的“心頭結(jié)”。

他表示，“抓教育，就是抓所有”，雖然只有八個(gè)字，卻是江永縣黨政班子經(jīng)歷多方思索后，為“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”找到的最切合縣情的工作思路。而抓教育，關(guān)鍵是“抓教師”。大力弘揚(yáng)教育家精神，厚植教育家、好老師自由成長(zhǎng)的“空氣”和“土壤”，正是縣委、縣政府努力的目標(biāo)。

近日，記者專(zhuān)訪了江永縣委書(shū)記唐德榮。

“哪個(gè)地方重視教育，哪個(gè)地方發(fā)展就好”

記者：在江永縣，我們聽(tīng)到了很多關(guān)于您重視教育的故事，特別是重視教師隊(duì)伍建設(shè)。抓教育，為什么關(guān)鍵要“抓教師”？

唐德榮：實(shí)踐充分證明，一個(gè)地方人才的多少與一個(gè)地方的發(fā)展成正比。哪個(gè)地方重視教育，哪個(gè)地方的人才就多、活力就強(qiáng)、發(fā)展就好。

當(dāng)前，我縣處于“滾石上山”階段，困難問(wèn)題、壓力挑戰(zhàn)不少。我們的經(jīng)濟(jì)增速不快，經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模在永州市靠后，GDP還未過(guò)百億元。我們的發(fā)展質(zhì)量不高，全縣大的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不多，過(guò)千萬(wàn)元的利稅大戶(hù)屈指可數(shù)。對(duì)此，2024年，我們的目標(biāo)是沖到全市中上游。既然縣委、縣政府有一系列目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，那就迫切需要教育來(lái)提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保障。

一個(gè)地方教育事業(yè)的振興和發(fā)展，離不開(kāi)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。教師是教育活動(dòng)的具體實(shí)施者，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育的核心工作、系統(tǒng)工程，縣委、縣政府必須牽頭來(lái)抓，主要從教育生態(tài)、教育大環(huán)境的改善抓起，深化教育改革，不斷提升教師群體的職業(yè)幸福感，不斷增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力，把更多優(yōu)秀人才吸收到教師隊(duì)伍當(dāng)中。

優(yōu)化教育大環(huán)境，我們以扎實(shí)的成效回應(yīng)教師的關(guān)切。一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育監(jiān)管。持續(xù)深化師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，不斷規(guī)范教師的從教行為，不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感。我縣探索實(shí)施了教師積分制管理，通過(guò)量化考評(píng)，激發(fā)教師工作積極性和主動(dòng)性。

另一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師成長(zhǎng)幫扶關(guān)愛(ài)。在江永縣財(cái)政非常困難的情況下，縣委、縣政府還是決定，優(yōu)先保障全縣教師享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼、人才津貼及教師體檢經(jīng)費(fèi)等福利待遇，確保教師待遇不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。

此外，為滿(mǎn)足教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求，我們投入935萬(wàn)元，為全縣中小學(xué)校配置智慧圖書(shū)柜，配備大量教育教學(xué)專(zhuān)著，讓教師們通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教育理念、教育思想。

“江永教師精神狀態(tài)怎么樣，江永子弟就會(huì)怎么樣”

記者：目前，江永教育相對(duì)先進(jìn)地區(qū)來(lái)說(shuō)還有差距。您經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)，江永教育要奮發(fā)趕超，必須要有一種“江永精神”。要在全縣大力弘揚(yáng)教育家精神，讓好老師源源不斷涌現(xiàn)。那么，您心目中的好老師是怎樣的？

唐德榮：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)好老師可以影響學(xué)生的一生。我常跟老師們說(shuō)，好老師要常懷父母心、事業(yè)心、奉獻(xiàn)心、快樂(lè)心，人人爭(zhēng)當(dāng)名師，爭(zhēng)做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，要胸懷“國(guó)之大者”，承擔(dān)“為黨育人、為國(guó)育才”使命；從小處講，要扛起為江永縣高質(zhì)量發(fā)展育才的責(zé)任重?fù)?dān)。江永縣的教師并不比其他地區(qū)的差，學(xué)歷也不比別人低，要教好書(shū)，更多的是比狀態(tài)、比境界、比情懷。我認(rèn)為，江永教師精神狀態(tài)怎么樣，我們江永子弟就會(huì)怎么樣，我們江永明天的發(fā)展就會(huì)怎么樣。

我們的工作態(tài)度可以分為三種：第一種是把工作當(dāng)成事業(yè)，第二種是把工作當(dāng)作職業(yè)，第三種是把工作當(dāng)成副業(yè)。無(wú)論把工作當(dāng)職業(yè)，還是當(dāng)副業(yè)，都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)被動(dòng)推動(dòng)工作。因此，我們希望老師都做一個(gè)把教育當(dāng)事業(yè)干的人，用強(qiáng)烈的事業(yè)心扛起“強(qiáng)縣有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。只要我們把教書(shū)育人作為畢生的事業(yè)，一定能成為名師，一定能教出一批又一批好學(xué)生。

實(shí)際上，我縣像這樣的好老師很多，他們敬業(yè)奉獻(xiàn)，愛(ài)生如子，有著深厚的教育情懷。例如蔣叢青老師，扎根鄉(xiāng)村教育38年，一直堅(jiān)守在瑤山，為瑤山孩子筑夢(mèng)，一家三代都在瑤山教書(shū)，累計(jì)73載，在平凡中賡續(xù)著榮光；還有莫文生、周仁武、蔣茶增等扎根鄉(xiāng)村教學(xué)一線的教師們，他們幾十年如一日，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲曲感人至深的愛(ài)的奉獻(xiàn)之歌。

“我們鼓勵(lì)教師快樂(lè)地生活、快樂(lè)地工作”

記者：作為縣委書(shū)記，您鼓勵(lì)教師快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)很重要。原來(lái)我們要求教師講奉獻(xiàn)的多，但講快樂(lè)的少。您為何這么提呢？江永要如何創(chuàng)造教育家成長(zhǎng)的“空氣”與“土壤”？

唐德榮：我們鼓勵(lì)教師快樂(lè)地生活、快樂(lè)地工作，并不是要削弱教師的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，而是希望教師在關(guān)注教育質(zhì)量的同時(shí)，也關(guān)注自己的身心健康和生活質(zhì)量。我覺(jué)得只有當(dāng)教師自身感到幸福和滿(mǎn)足時(shí)，才能夠更好地履行自己的職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。積極陽(yáng)光的心態(tài)也是一樣，會(huì)潛移默化地感染。因此，我們鼓勵(lì)廣大教師保持樂(lè)觀的心態(tài)，以愉悅的心情從事教育工作，挖掘教學(xué)中的“快樂(lè)”因素，尋找優(yōu)化教學(xué)的竅門(mén)，帶領(lǐng)學(xué)生一起享受課堂的樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，成為充滿(mǎn)陽(yáng)光的人。

我們還要為教師快樂(lè)工作、生活、成長(zhǎng)提供力所能及的保障。為教師提供更好的工作和生活環(huán)境，讓教師能夠享受工作的樂(lè)趣和生活的美好；為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓教師體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)；關(guān)注教師的困難和需求，建立有效的溝通渠道，為教師排憂(yōu)解難；大力營(yíng)造尊師重教的氛圍，宣傳教師的價(jià)值和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)教師的工作熱情和積極性，使教師更敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)。

關(guān)于教育家培養(yǎng)，我認(rèn)為，一朵花的盛開(kāi)，離不開(kāi)良好的土壤；一個(gè)教育家的成長(zhǎng)，離不開(kāi)良好的環(huán)境。我們江永若要培養(yǎng)教育家，要源源不斷涌現(xiàn)“大先生”，縣委、縣政府必須提供適合教育家成長(zhǎng)的“空氣、土壤、水分和陽(yáng)光”。

要“真抓教育、抓真教育”。縣委、縣政府要做到“五個(gè)優(yōu)先”，即教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃、教育投入優(yōu)先安排、教育用地優(yōu)先保障、教育用人優(yōu)先補(bǔ)充、教育問(wèn)題優(yōu)先解決。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要站在戰(zhàn)略和全局的高度，謀劃教育、關(guān)心教育，要當(dāng)好“教育書(shū)記”“教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)”“教育后勤部長(zhǎng)”，帶著責(zé)任、使命與感情抓教育，多進(jìn)學(xué)校門(mén)、多問(wèn)學(xué)校事、多解學(xué)校難，為教育發(fā)展提供最優(yōu)保障，各部門(mén)單位有責(zé)任、有義務(wù)，把關(guān)心支持教育、關(guān)懷師生冷暖掛在心上。

落實(shí)好學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，少些行政干預(yù)，允許學(xué)校有自主權(quán)，允許校長(zhǎng)和教師有自由度，只要嚴(yán)格遵循黨的教育方針和國(guó)家的教育法規(guī)，在“教育理念”“學(xué)校文化”“課程設(shè)置”“教學(xué)模式”“人事管理”“財(cái)務(wù)支配”等方面，都應(yīng)該給予其自主空間。

要減輕教師非教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)決杜絕強(qiáng)制攤派無(wú)關(guān)事務(wù)，依法保障學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和教師合法權(quán)益，認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)教師減負(fù)工作，確保教師全身心放在教學(xué)上、放在工作上。

我們還要尊重專(zhuān)業(yè)、尊重人才。我們?cè)谶x拔干部，特別是校長(zhǎng)時(shí)，要注重選拔專(zhuān)業(yè)水平高、管理能力強(qiáng)的人?！靶ｉL(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”，校長(zhǎng)的水平?jīng)Q定了學(xué)校的高度。

在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上，我們需加大名師的培育力度，構(gòu)建多維度名師工作體系，全力鍛造有影響力的教育專(zhuān)家、教育名家。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月17日第7版