■策論·全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)系列評(píng)論之二

近日印發(fā)的《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》提出，開(kāi)展美育智慧教育賦能行動(dòng)，以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校美育。信息技術(shù)與教育的深度融合，改變了學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)高質(zhì)量的在線(xiàn)課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)時(shí)共享，能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)美育資源的均衡化。與此同時(shí)，我們也要盡力避免在線(xiàn)學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，探索數(shù)字技術(shù)條件下的深度學(xué)習(xí)方法。

以數(shù)字工具豐富美育學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。美育數(shù)字化最顯著的特點(diǎn)是數(shù)字教育資源的海量擴(kuò)充，以及學(xué)習(xí)場(chǎng)景的多樣開(kāi)放。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程、藝術(shù)技能和藝術(shù)活動(dòng)集中到線(xiàn)上，匯聚了大規(guī)模線(xiàn)上共享美育資源。其中的虛擬教研室建設(shè)項(xiàng)目能夠?qū)⒚烙麕?、金課等優(yōu)質(zhì)教育資源送達(dá)邊遠(yuǎn)地區(qū)，實(shí)現(xiàn)了高水平教育資源的普惠性落地。借助海量的網(wǎng)絡(luò)美育資源，教師與學(xué)生能夠利用數(shù)字技術(shù)聽(tīng)、看、觸、動(dòng)的感官優(yōu)勢(shì)拓展知識(shí)鏈接，讓自主探究有了充足的空間。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的場(chǎng)景應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外靈活開(kāi)展美育實(shí)踐。美育浸潤(rùn)往往從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，通過(guò)審美感知調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的研究性、項(xiàng)目性學(xué)習(xí)，讓知識(shí)的獲取過(guò)程變得充滿(mǎn)樂(lè)趣。以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為主的大量審美體驗(yàn)，如數(shù)字圖片、音頻、視聽(tīng)材料等，都可以在線(xiàn)獲取。與此同時(shí)，美育教師也能更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用生活中的真實(shí)體驗(yàn)與真實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)造的愿望。配合虛擬教研室建設(shè)、混合式教學(xué)與“雙師”教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)字技術(shù)支持下的美育革命，突破了課程時(shí)間與教室空間的限制，將數(shù)字虛擬與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求，創(chuàng)造了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的新型學(xué)習(xí)樣態(tài)。

強(qiáng)化數(shù)字美育的教學(xué)互動(dòng)，用美育點(diǎn)燃思維與智慧。目前，線(xiàn)上美育資源以單向信息傳輸?shù)恼n程錄像為主，教與學(xué)的互動(dòng)性仍有不足。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性，才能幫助學(xué)生構(gòu)建起審美感知與判斷、創(chuàng)意方法與觀念等高階思維，形成素養(yǎng)導(dǎo)向的深度理解。因此，在數(shù)字美育過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的系統(tǒng)性研究，通過(guò)數(shù)字交互式學(xué)習(xí)工具，為培養(yǎng)學(xué)生高階思維、塑造美好心靈提供發(fā)展階梯。比如，通過(guò)在線(xiàn)設(shè)置問(wèn)答、闖關(guān)、任務(wù)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借由記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)估、創(chuàng)造等主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)起對(duì)智慧美育的認(rèn)知。為此，美育教師需要把握數(shù)字工具賦能學(xué)校美育的矛盾性，通過(guò)分析具體學(xué)情，幫助學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞将@取美育經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)美產(chǎn)生興趣。同時(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)或交互作為關(guān)注點(diǎn)，并將美育知識(shí)遷移到學(xué)生的生活中，幫助學(xué)生形成終身受用的美的智慧。

用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)美育教學(xué)評(píng)價(jià)改革。運(yùn)用數(shù)字工具賦能美育評(píng)價(jià)，是推動(dòng)美育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。人工智能輔助的作業(yè)批改及大數(shù)據(jù)分析，可以更好地診斷教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的多媒體數(shù)字化記錄，包括圖片、視頻、文字等，能夠提升回顧與反思的質(zhì)量，形成個(gè)性化的美育學(xué)習(xí)報(bào)告。數(shù)據(jù)分析和共享工具能幫助學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)即時(shí)高效的多主體評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高中小學(xué)美育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)分析和人工智能生成式藝術(shù)對(duì)學(xué)校美育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大量學(xué)習(xí)者的個(gè)案數(shù)據(jù)，借由恰當(dāng)?shù)乃惴ê瓦壿嫾軜?gòu)，能夠分析出不同類(lèi)型、年齡、性別、地域等變量條件下教學(xué)的結(jié)構(gòu)性差異，從而準(zhǔn)確勾畫(huà)出學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征，幫助教師理解美育課堂質(zhì)量的關(guān)鍵要素及其相關(guān)屬性。人工智能可以幫助教師學(xué)習(xí)“如何做一個(gè)更好的藝術(shù)教師”，未來(lái)甚至有可能設(shè)計(jì)出數(shù)字虛擬的美育教師，為不同學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)性化遠(yuǎn)程指導(dǎo)。以美術(shù)為例，由計(jì)算機(jī)人工智能輔助創(chuàng)作的生成式藝術(shù)，節(jié)省了師生處理圖像和查找信息素材的精力和時(shí)間。師生可以專(zhuān)心去做更具創(chuàng)意、想象與共情的活動(dòng)，為想象力和創(chuàng)造力的釋放提供更多可能。這將大大地增加社會(huì)共享文化多元、經(jīng)典傳承、情感共鳴和個(gè)性表達(dá)的便利，對(duì)于審美的大眾化普及和“人人皆可創(chuàng)作與表達(dá)”的美育教育，具有深遠(yuǎn)意義。

（作者系北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月17日第2版