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“雙高”建設(shè)院校自評亟須找準(zhǔn)三塊“板”

發(fā)布時間:2024-01-30 作者:宗誠 來源:中國教育報

近日,教育部、財政部聯(lián)合啟動“雙高計劃”(2019—2023年)績效評價工作。各建設(shè)單位作為高職類型教育改革的探索者,亟須將“唯指標(biāo)論”的“迎評”心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙栽u促建、以評促改”的“自評”心理,將站在教育、面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的“路徑依賴”轉(zhuǎn)變?yōu)檎驹诋a(chǎn)業(yè)、審視教育、提高能力的“反向思維”,找準(zhǔn)績效評價中的三塊“板”,以此作為院校層面“雙高”建設(shè)終期績效評價工作的基本前提。

突出“長板”。充分體現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的完成程度和進(jìn)步程度。即站在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才要求的角度,對照發(fā)展基礎(chǔ)和自己設(shè)定的目標(biāo),審視學(xué)校取得了多少進(jìn)步、實現(xiàn)了哪些成效、提升了什么能力,進(jìn)而把相關(guān)任務(wù)的完成程度、努力程度充分體現(xiàn)出來??梢钥紤]的指標(biāo)和評價方式,主要包括:一是關(guān)鍵指標(biāo)的完成程度??梢酝ㄟ^相關(guān)指標(biāo)的數(shù)量和質(zhì)量,以及產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)效益來評價“雙高”項目在關(guān)鍵指標(biāo)上的實際完成情況,如科研成果產(chǎn)出、高技能人才培養(yǎng)、技術(shù)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化等方面。二是管理創(chuàng)新的思路和成效。可以通過改革措施的實施情況和效果,以及管理效率的提升情況來評價“雙高”項目在管理創(chuàng)新方面的努力和成效,如機(jī)制改革、組織架構(gòu)優(yōu)化、人才引進(jìn)和激勵等方面。三是合作交流的程度。可以通過合作的數(shù)量和質(zhì)量、國際交流的頻率和影響力,以及合作成果的實際應(yīng)用情況來評價“雙高”項目在產(chǎn)學(xué)研合作和國際合作等方面的成果。四是優(yōu)勢特色的發(fā)展程度。可以通過相關(guān)專業(yè)或行業(yè)的排名、同行認(rèn)可、成果引用、專利申請與轉(zhuǎn)化等來評價“雙高”建設(shè)在重點領(lǐng)域的發(fā)展情況,判斷是否形成了自身的優(yōu)勢特色,以及在國內(nèi)外的影響力和比較優(yōu)勢??偟膩碚f,要突出“雙高”項目的“長板”,評價的視角應(yīng)該是站在產(chǎn)業(yè)角度來審視教育,注重項目的獨特優(yōu)勢和突出成績,充分考慮項目的整體目標(biāo)完成情況和努力程度,進(jìn)而綜合評估項目的績效和貢獻(xiàn)。

補(bǔ)齊“短板”。明晰距離標(biāo)桿的差距進(jìn)而精準(zhǔn)推動改革。即站在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才要求的角度,對照同類型學(xué)校、同類或相近專業(yè)(群),審視學(xué)校所處的水平、所在的梯隊,以及距離標(biāo)桿還有多少差距。進(jìn)而,采用以下方法精準(zhǔn)推動發(fā)展改革:一是鑒定“短板”??梢哉驹诋a(chǎn)業(yè)角度,通過科技研發(fā)、工藝改進(jìn)、師資力量、創(chuàng)新能力、國際影響力等方面的指標(biāo),進(jìn)行綜合評估和對比分析,找出“雙高”建設(shè)中存在的“短板”和不足之處。二是分析原因??梢酝ㄟ^調(diào)研、訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和對比分析等方式,對“短板”問題進(jìn)行深入剖析,找出產(chǎn)生原因和影響因素。三是設(shè)定目標(biāo)??梢愿鶕?jù)國內(nèi)外領(lǐng)先的學(xué)科專業(yè)、高水平學(xué)?;蜓芯繖C(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r和實踐經(jīng)驗作為參考,明確標(biāo)桿和目標(biāo),根據(jù)現(xiàn)狀和未來發(fā)展需求,確定合理的目標(biāo)和指標(biāo),真正實現(xiàn)引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展的“雙高計劃”核心價值。四是制定未來改革方案。鑒于“雙高”建設(shè)引領(lǐng)著中國職業(yè)教育深化改革的方向,決定著中國職業(yè)教育向世界職業(yè)教育能夠貢獻(xiàn)的力量,學(xué)校理應(yīng)根據(jù)“短板”問題和目標(biāo)需求,站在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才要求的角度,在改進(jìn)科研管理機(jī)制、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面,制定學(xué)校未來具體的改革方案和措施,以實際行動推動“雙高”建設(shè)向更高水平邁進(jìn)。

鍛造“新板”。站在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才要求的角度審視教育,明確學(xué)校新的發(fā)展目標(biāo)。院校層面需要切實把握產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈緊密對接,找尋校企合作最大公約數(shù),真正實現(xiàn)“跳出職教看職教,立足產(chǎn)業(yè)辦職教”。一方面,需要了解和關(guān)注當(dāng)前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢和需求,以及人才在其中的角色和作用。通過分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求,更進(jìn)一步厘清學(xué)校未來的發(fā)展重點,使教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)和融合發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。另一方面,院校層面通過站在產(chǎn)業(yè)的角度,反觀其辦學(xué)定位,確定學(xué)校新的發(fā)展目標(biāo),即學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)思想和方向,涵蓋學(xué)校的目標(biāo)、特色、定位和特點等方面。進(jìn)而以“反向思維”尋求創(chuàng)新和突破,制定相應(yīng)的發(fā)展策略和措施,從而實現(xiàn)以“雙高”建設(shè)為抓手,更好地發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢和特色,提高學(xué)校的績效和競爭力,促進(jìn)學(xué)校邁向更高水平的目標(biāo)。

高職學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最緊密、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最直接,應(yīng)發(fā)揮人才培養(yǎng)主體作用,緊緊抓住“雙高”建設(shè)績效評價契機(jī),一方面研判面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端,提供優(yōu)質(zhì)人才資源的能力,另一方面審視面向人的全面發(fā)展,構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展人才培養(yǎng)教育體系的使命和要求,進(jìn)而充分回應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、教育現(xiàn)代化發(fā)展需要、更加公平更有質(zhì)量的職業(yè)教育發(fā)展訴求。

(作者單位系中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所。本文系國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“智能技術(shù)賦能職業(yè)教育增值評價研究”[項目編號BJA220260,主持人宗誠]系列成果之一)

《中國教育報》2024年01月30日第3版 

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