“爺爺，老師來看我們了！”廣東省茂名市化州市第一小學學生小俊（化名）在家門口看到學校老師拎著大米和羽絨服向自己走來。寒假期間，化州市一批教師走街串巷，進村入戶，深入走訪每名學生的家庭，與家長敘談學生成長困惑，共話家校聯(lián)動合作。

近年來，化州市教育局完善家訪制度建設，創(chuàng)新家校聯(lián)動工作模式，開展“萬名教師訪萬家”活動，打造德育工作特色品牌。通過家訪，化州市1.5萬名教師走進10萬名學生的家庭，向家長面對面宣傳教育政策，了解學生成長狀況并加強家庭教育指導。

“以往的家訪隨意性比較強，不夠系統(tǒng)性和規(guī)模化?！被菔薪逃窒嚓P負責人介紹，化州制定相關實施方案，明確家訪工作的目標要求、內(nèi)容流程和方法體系，同時召開家訪專題工作會議，強化家校協(xié)同育人觀念。

化州市合江鎮(zhèn)中心小學組建了由副校長、級長和班主任等組成的家訪隊伍，建立家訪動員機制，做到家訪工作層層落實、包干到人。

近期，合江鎮(zhèn)中心小學學生小童（化名）多次與母親發(fā)生沖突，甚至產(chǎn)生了厭學、遲到等行為。家訪中，教師以小童的優(yōu)點為切入口，引導家長對孩子形成客觀評價，讓小童和其母親敞開心扉，實現(xiàn)溝通。“家訪就像教師和家長一起唱一出‘雙簧戲’，互相打了一個配合，讓教師和家長都嘗到了‘甜頭’。”合江鎮(zhèn)中心小學教師梁春紅說。

每名學生的具體情況各有不同，家訪如何實現(xiàn)因生施策、因校制宜？在制度設計層面，化州市教育局創(chuàng)新工作方法，推進家訪工作規(guī)范化和長效化。在教學過程中，針對學生出現(xiàn)的心理健康問題、成績驟然波動等情況，班主任及時開展“隨訪”和造冊跟蹤管理。

“化州市外出務工人員較多，留守兒童是家訪過程中需要重點關注的群體?！被菔薪逃窒嚓P負責人表示，化州市教育局組織學校對相關群體進行建檔立案、動態(tài)管理，同時借助家訪工作，聯(lián)動市婦聯(lián)、團委等，形成部門合力，實施“黨建＋留守兒童”關愛計劃，開展有益兒童身心健康的校外活動。

《中國教育報》2024年02月21日第2版