“同學(xué)們，古人在還沒有發(fā)明紙的年代，用什么來記錄生活以及人類歷史文明的呢？”安徽省阜陽市清河路一小教師龐靜帶學(xué)生走進阜陽博物館，了解阜陽漢簡的發(fā)掘歷史，加深學(xué)生對簡牘的認識。

近年來，安徽省阜陽市潁州區(qū)以“博物致知”為導(dǎo)向，在中小學(xué)設(shè)置“微型博物角”，并以館校合作的形式盤活當(dāng)?shù)乜平藤Y源，構(gòu)建多元育人體系。

“校級博物館”釋放育人能量

石磨、紡線機、竹簍、鋤頭……走進安徽省阜陽市程集鎮(zhèn)王灣小學(xué)農(nóng)耕博物館，鮮活的農(nóng)耕記憶撲面而來，約40平方米的展廳內(nèi)，陳列著100多件老農(nóng)具，旁邊是學(xué)生們制作的文字介紹。學(xué)校在籌建校級博物館時，發(fā)動學(xué)生走家串戶收集農(nóng)具，建立“農(nóng)具博物館”。

以王灣小學(xué)為代表的阜陽市中小學(xué)，立足于“五育并舉”的教育需求，因地制宜自建校級博物館，成為課堂的有效延伸。

走進阜陽市六里小學(xué)，會看到學(xué)校的門窗、走廊、墻壁，整個空間都在講故事：校門口的電子屏上展示著“兩彈一星”元勛錢學(xué)森、中國核潛艇之父黃旭華、中國天眼之父南仁東的事跡，教學(xué)樓走廊里，張貼著屠呦呦、袁隆平的宣傳板……

校園還是展示中國古今科技發(fā)展史和最新科技成果的載體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行資料收集、討論研究，每周末的“科技群星閃耀時”主題班會，學(xué)生會分享自己“追星”的心路歷程。學(xué)校負責(zé)人梁陸紅介紹，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡“追星”，學(xué)校就把校園打造成“科學(xué)家博物館”，把追星轉(zhuǎn)化為自我激勵，打造領(lǐng)航青少年成長的“北斗”。

用好博物館，構(gòu)建多元育人體系

為讓沉睡的文物“活”起來，潁州區(qū)教育局教學(xué)研究室牽頭，組織了多樣化的博物主題特色教研活動，讓中小學(xué)教師加入到博物館教育中來，為學(xué)生提供個性化精準教學(xué)。

“阜陽市現(xiàn)存辦學(xué)最久的學(xué)校是哪一所？”“阜陽市最早從事革命活動的是哪里？”帶著這些疑問，阜陽市北城小學(xué)四年級的學(xué)生來到了阜陽市博物館和阜陽市革命烈士紀念館進行探索。學(xué)生們在革命烈士館找到了革命烈士張?zhí)N華、周傳業(yè)、周傳鼎的革命事跡等。

展區(qū)就是教案，文物就是教具。近年來，潁州區(qū)各中小學(xué)與博物館、革命烈士紀念館、科技館等社會資源進行深度“館校合作”，一系列“共建·共育·共傳承”社會實踐活動課程建設(shè)將公共教育場所變成潁州青少年教育活動的“課件庫”，盤活了潁州區(qū)的社會資源。

“很早以前，人們發(fā)現(xiàn)房屋、樹木會在太陽光下投射影子，于是就有了‘立竿見影’的成語。后來，古人又發(fā)現(xiàn)影子的長短、方向是按照一定的規(guī)律變化的?！备逢栁鳚h汝陰侯墓出土的圭表是當(dāng)時中國天文觀測技術(shù)領(lǐng)先世界的重要實物見證，在東清小學(xué)“天問”社團完成研學(xué)后，輔導(dǎo)教師丁玉平給孩子們留的課后作業(yè)是：制作“量天尺”并測量影長。

“館校融合”滿足學(xué)生個性需求

今年以來，潁州區(qū)教育局還推進“館校融合新課堂”，著手與各類館所共同開發(fā)課程菜單：六里小學(xué)的“博物有禮”，阜紡小學(xué)的“東坡守潁”，蓮池小學(xué)的“賽博時代”……和各館所聯(lián)合開發(fā)的現(xiàn)場教學(xué)課程，涵蓋了體驗型課程、探究型課程、拓展型課程和實踐型課程等不同類型，充分滿足不同學(xué)生的個性需求。

在教育局的大力推動下，各中小學(xué)紛紛將阜陽市豐富的文物、博物館資源和內(nèi)容滲透到學(xué)科教學(xué)，與各類場館開展研究性學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、社會實踐活動，構(gòu)建了一體化館校合作機制。

不僅如此，各中小學(xué)還在常規(guī)教學(xué)中邀請文物專家到學(xué)校授課、講座和參與教學(xué)，設(shè)計從博物館展廳到文物景點景區(qū)的研學(xué)課程和線路；組織中小學(xué)生到館所擔(dān)任講解員和志愿者……潁州區(qū)加強“館校融合”，在中小學(xué)生心中種下“博物致智”的種子，以深厚的文化內(nèi)涵共同構(gòu)筑出學(xué)校實踐教育新高地。

《中國教育報》2024年02月26日第3版