《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》強調(diào)，“強化黨建帶團建、隊建，推進黨、團、隊一體化建設”，“著眼黨、團、隊特殊政治關系，完善政治培養(yǎng)鏈條，構建階梯式成長激勵體系”。近年來，浙江省寧波市鄞州區(qū)東湖小學黨組織構建了黨、團、隊一體化（以下簡稱“一體化”）育人機制，探索少先隊活動社會化的載體和路徑，共建了社會化的“紅領巾成長圈”，筑牢少先隊員思想之基，激勵少先隊員階梯式成長。

    一體化育人機制激勵階梯式成長

學校圍繞一體化育人理念，以組織管理、陣地建設、思政教育、主題活動、考核評價“五個一體化”為載體，探索構建了一體化育人的長效機制。

堅持協(xié)調(diào)聯(lián)動，推進組織管理一體化。通過責任關聯(lián)、任務相聯(lián)、制度互聯(lián)，建立齊抓共管的領導體系、互動互促的目標體系。把團建、隊建工作納入學校黨建工作總體布局，由學校黨支部書記統(tǒng)籌，構建起黨支部、團支部和少工委三級聯(lián)動的組織框架，從制度、目標和任務上一體化落實，實現(xiàn)組織管理一體化。

實行共建共享，推進陣地建設一體化。在校內(nèi)建成寧波市首個一體化教育基地，搭建了黨、團、隊員一體化了解黨史、團史、隊史的思政大課堂。將黨員活動室、團員活動室、少先隊活動室統(tǒng)為一廳，為一體化育人提供硬件保障。

聚焦立德樹人，推進思政教育一體化。依托一體化教育基地，整體設計思政教育課程，系統(tǒng)講解黨、團、隊相關知識，并融入改革先鋒、時代楷模、國家榮譽勛章獲得者等新時代先進人物的故事，為兒童青少年補足精神之鈣。

豐富教育內(nèi)容，推進主題活動一體化。通過探索一體化主題教育、夯實一體化活動基礎、創(chuàng)新一體化活動方式，號召團、隊心向黨，少先隊員從小學先鋒、長大做先鋒，讓紅色基因代代傳承。號召黨、團、隊員在志愿服務中顯奉獻、在扶貧攻堅中獻愛心，彰顯擔當與博愛。

完善制度保障，推進考核評價一體化。評價內(nèi)容上，打通黨支部、團支部、少工委工作考核細則，統(tǒng)一班子建設、組織生活、志愿服務、隊員教育、隊員管理、隊員發(fā)展等六個考核維度，一體化量化工作內(nèi)容。評價體系上，通過工作任務清單化、考核評價積分化、結(jié)果運用星級化，暢通隊員、團員、黨員的階梯式成長路徑，完善激勵措施、強化結(jié)果運用。

    校內(nèi)外融合活動培育社會責任感

學校聚焦少先隊社會化發(fā)展，加快構建“校內(nèi)＋校外”少先隊活動體系，將一體化育人場域由校內(nèi)擴展至校外，使社會教育成為聯(lián)結(jié)學校教育、家庭教育的紐帶。

紅色教育基地中全面浸潤。就近挖掘校門口的紅色教育資源，最大化運用本土“紅領巾學院”的號召力，探索少先隊社會化工作。帶領少先隊員走進“寧波市思政大課堂”“紅領巾風采館”等校外教育陣地，引導少先隊員在生動場景、游戲式參與中理解黨、團、隊知識。

藍色消防體驗中增強擔當。帶領少先隊員走進寧波市消防救援支隊特勤大隊，通過參觀學習、模擬消防訓練等活動感受“火焰藍”的奉獻精神。此外，走進寧波市公安局巡（特）警支隊，跟著特警戰(zhàn)士們學雷鋒、拓眼界，同時將公益服務與社會實踐活動融為一體，讓少先隊員體悟中國精神和時代脈搏。

綠色高科技企業(yè)中感受發(fā)展。以“紅領巾相約科技夢”為主題，帶領少先隊員探訪科技領軍企業(yè)，通過參觀、體驗、互動等方式，激發(fā)少先隊員崇尚創(chuàng)新的精神，培育具有科學家潛質(zhì)的兒童青少年群體。走進“高精尖小巨人”企業(yè)，了解綠色低碳裝置、人工智能設備、光伏新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景，領略高科技的魅力。

    “紅領巾成長圈”提升核心素養(yǎng)

學校著力打造社會化“紅領巾成長圈”，壯大校外輔導員隊伍，創(chuàng)建社會化少先隊實踐基地，以項目式實踐活動為載體，探索新時代少先隊社會化育人新路徑。

多領域挖掘共建資源，組建“紅領巾導師圈”。優(yōu)先考慮政治面貌是中共黨員或中共預備黨員、共青團員的各條戰(zhàn)線先進人物，選聘“青聯(lián)模范”等榜樣先鋒，挖掘少先隊員喜愛、政治素養(yǎng)高且熱心的社區(qū)干部，組建并充實“紅領巾導師圈”，引領少先隊員從小堅定“向往共青團”“永遠跟黨走”的信心和決心。

拓展校外少先隊陣地，搭建“紅領巾基地圈”。成立學校對口社區(qū)少工委，引導兒童青少年在家門口參與豐富的校外實踐活動，提升少先隊活動的社會化水平。以少先隊員集中居住地為圓心構建“紅領巾基地圈”，初步實現(xiàn)社區(qū)中隊“自行組織、自主運行、自我循環(huán)”，讓少先隊員在力所能及的范圍內(nèi)參與社區(qū)管理，提升社區(qū)少先隊建設的水平。

鏈接社會化職業(yè)體驗，構建“紅領巾課程圈”。結(jié)合“紅領巾基地圈”，全面整合社會資源，開展“小小救護員”“小小銀行家”“小小法官”等各類職業(yè)崗位體驗活動，讓少先隊員感受不同職業(yè)、不同課程的魅力，打下職業(yè)規(guī)劃的基礎。形成主題化少先隊實踐課程，開啟“紅領巾PBL（項目式學習）”實踐，全程記錄并繪制本地區(qū)紅領巾社會實踐地圖，提升少先隊員的項目化思維和社會化活動水平。

（作者系浙江省寧波市鄞州區(qū)東湖小學黨支部書記、校長）

《中國教育報》2024年02月27日第9版