作為全國首批普通高中新課程新教材實(shí)施示范校，浙江省杭州高級中學(xué)（以下簡稱“杭高”）傳承百年文化精神，聚焦立德樹人核心素養(yǎng)，基于自身校情學(xué)情，在學(xué)校課程體系建設(shè)與優(yōu)化過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、創(chuàng)造真實(shí)項目、創(chuàng)新學(xué)科融通，建構(gòu)并完善了人文、水文、天文“三文”課程育人路徑，在豐富自身課程體系、探究新課程新教材實(shí)施、促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變等多方面都取得了突出的成績。

    “三文”育人路

    百年名校再出發(fā)

“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，文化是人類存在和發(fā)展的根基，是學(xué)校傳承與發(fā)展的支撐，是學(xué)生素養(yǎng)與稟賦的立足點(diǎn)。

杭高創(chuàng)辦于1899年，至今已走過了125年的發(fā)展歷程，在百年名校的歷史積淀中，文化精神、文化基因一直是學(xué)校教育教學(xué)的基本抓手，在與時俱進(jìn)、日新月異的今天，傳承百年文化精神，將其融入新課程實(shí)施的時代工程，是杭高教育教學(xué)改革的重要發(fā)力點(diǎn)。

杭高擁有國內(nèi)首屈一指的歷史文化底蘊(yùn)，學(xué)生人文素養(yǎng)深厚；近40年來，杭高在天文學(xué)教育方面取得了令人矚目的成績，形成了自己的天文品牌；杭高依托水質(zhì)監(jiān)測、游學(xué)錢江等特色課程，在水文方面形成了生本指向的“在地化”課程實(shí)踐。

在此基礎(chǔ)上，杭高“三文”育人路徑順勢而成?！叭摹闭n程體系的建構(gòu)，根植于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，是古代天地人和合統(tǒng)一思想的新時代應(yīng)用，是對學(xué)校人文、水文、天文育人空間的總結(jié)提煉與優(yōu)化提升，是貫徹新課程理念、助力新教材實(shí)施、營造新學(xué)習(xí)空間的重要載體。

杭高基于打造學(xué)習(xí)共同體這一育人路徑，構(gòu)建“三文”共生型育人場域，探索多元驅(qū)動型育人方式。依托人文場域培養(yǎng)先賢繼承人，借助水文場域養(yǎng)成當(dāng)下踐行者，利用天文場域塑造未來科學(xué)家，形成了一套圍繞“三文”課程體系的育人路徑。

    先賢繼承人

    人文精神的堅守

杭高的人文教育，是追求以人為本的文脈延續(xù)，是對中國千百年來先賢所秉持“大寫的人”的繼承。百廿年中，杭高群賢畢至，名家大師、先驅(qū)志士、文化俊杰、科技英才不勝枚舉。深厚的人文資源與底蘊(yùn)，成為當(dāng)前杭高人文教育的起點(diǎn)。新時代杭高的人文教育，也傳承和堅守著輝煌的人文精神。

杭高校園被列為浙江省重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是浙江省黨史教育基地、杭州市愛國主義教育基地。校園東側(cè)有杭高校史陳列館，魯迅紀(jì)念室、貢院碑亭、養(yǎng)正園、亨頤園、樹人園等，滋養(yǎng)著人文精神。這里是百年前風(fēng)云一時的“一師風(fēng)潮”發(fā)生地，是陳望道、俞秀松、施存統(tǒng)等中共黨團(tuán)組織重要創(chuàng)建者和早期骨干的搖籃，是全國中等教育界首屈一指的紅色原點(diǎn)。百廿杭高，人才輩出，校友中有逾40位為新中國誕生而犧牲的烈士、11位走上天安門城樓參加開國大典的代表、53位院士，被譽(yù)為“院士的搖籃”。

除了校內(nèi)文化資源，杭高還以自身百年校史和校友文化為載體，設(shè)計了三條校外紅色路線——“初心之旅”“星火之旅”和“敬緬之旅”?！俺跣闹谩保毫x烏分水塘陳望道故居—諸暨俞秀松故居—俞秀松烈士陵園等，叩問革命初心?！靶腔鹬谩保菏捝窖们稗r(nóng)民協(xié)會舊址—上海中國共產(chǎn)黨發(fā)起組成立地（《新青年》編輯部）舊址—中國社會主義青年團(tuán)中央機(jī)關(guān)舊址紀(jì)念館等，賡續(xù)革命星火?！熬淳捴谩保汉贾菰凭由秸憬「锩沂考o(jì)念館—上海左翼作家聯(lián)盟會址紀(jì)念館—上海龍華烈士陵園等，致敬革命英烈。

除了校內(nèi)外文化資源的整合，人文教育的踐行還需要打通學(xué)科界限，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，創(chuàng)造真實(shí)項目。杭高通過“覺醒年代的人”跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)活動，在課內(nèi)與課外，在師與生的互動中，在語文、歷史、美育等學(xué)科的跨界融通中，讓學(xué)生真實(shí)感受到“覺醒年代”杭高校友的足跡與心跡，讀懂先賢、理解先賢、繼承先賢。

立德樹人，高屋建瓴而潤物無聲。杭高人文教育、紅色教育基于宏觀頂層設(shè)計，又貫穿于教育教學(xué)日常之中，從全校晨會、年級大會、班級班會到社團(tuán)活動，都基于人文校史，涵育家國情懷。在新生始業(yè)教育中，組織學(xué)生參觀杭高校史館、尋訪抗戰(zhàn)老兵校友。畢業(yè)禮上，邀請《共產(chǎn)黨宣言》首個中譯本譯者陳望道校友的外孫女講述陳望道當(dāng)年追求共產(chǎn)主義的足跡，這一“望道之旅”令剛剛成年的畢業(yè)生終身難忘。

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，學(xué)校組織了“紅色印記傳薪火，追溯黨史鑒初心”紅色文化墻繪活動，由高一年級15個班的學(xué)生原創(chuàng)繪制，前后歷時一個月，學(xué)生們用雙手將自己的創(chuàng)作靈感和設(shè)計理念繪于紅墻之上，共同完成了一條長達(dá)114米的紅色文化長廊。

通過紅色主題系列晨會、“杭高講壇”主題講座等載體，鼓勵杭高學(xué)子浸潤百年文化，繼承先賢校友的精神。與此同時，學(xué)習(xí)者社群自然地生成了，班級、社團(tuán)、校史隊、志愿者等不同類型的學(xué)習(xí)者同伴互助、合作探究、分享擔(dān)當(dāng)，素養(yǎng)與情懷在地發(fā)生。學(xué)校、教師、學(xué)生、社會等不同主體從多角度合力營建共同的文化基地，在打通與跨界、交互與輸出中創(chuàng)生育人新樣態(tài)。

    當(dāng)下踐行者

    水文實(shí)地的探究

杭高是杭州“擁江發(fā)展”的教育表達(dá)，有著豐富的水文教育空間。近水樓臺，迎風(fēng)頌潮，杭高學(xué)子的成長過程中充滿水文氣質(zhì)。而杭高的水文教育，更是追求腳踏實(shí)地的躬行，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)綺麗山河的熱愛之情。

杭高貢院校區(qū)鄰近中河，學(xué)校生物、化學(xué)、地理組等青年教師跨界組建團(tuán)隊，基于情境認(rèn)知理論，以“水質(zhì)監(jiān)測”為切口，為學(xué)生提供真實(shí)背景、真實(shí)問題、真實(shí)環(huán)境，組織學(xué)生開展杭州中河水質(zhì)污染調(diào)查系列活動，通過明確議題、制定方案、科學(xué)實(shí)踐、社會反饋等環(huán)節(jié)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、適時指導(dǎo)和量表互評等手段，更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任、地理實(shí)踐力等不同學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

在這樣的水文探究中，學(xué)生成長為知行合一的當(dāng)下踐行者。在教師指導(dǎo)和督促下，學(xué)生制定調(diào)查方案，實(shí)施水樣采集與監(jiān)測，在探究、合作與交流的基礎(chǔ)上實(shí)施治水方案，定期記錄改善效果及解決問題，不斷優(yōu)化治水措施，并利用社團(tuán)形式固化調(diào)查活動，補(bǔ)充數(shù)據(jù)、更新水質(zhì)情況、修正污染分布圖，同時通過各種途徑宣傳調(diào)查成果。

近5年來，杭高進(jìn)一步利用錢江校區(qū)周邊錢塘江水域資源，積極開發(fā)相關(guān)課程與活動，如觀潮節(jié)、錢潮雅集、“游學(xué)錢江”課程；與“綠色浙江”組織就錢塘江水質(zhì)保護(hù)等進(jìn)行交流，并積極參加“小河長”青少年護(hù)水計劃；與兄弟學(xué)校探討錢塘江古海塘開發(fā)和保護(hù)；聯(lián)動大運(yùn)河文化帶建設(shè)，梳理好錢塘江文化資源，保護(hù)好錢塘江生態(tài)環(huán)境與文化遺產(chǎn)，傳承錢塘江“勇立潮頭”精神；等等。

在手繪錢塘江海塘（浙江嘉興段）研學(xué)活動中，杭高受浙江省錢塘江管理部門嘉興管理處邀請，繪制錢塘江嘉興段海塘地圖。學(xué)生在研學(xué)過程中充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力與實(shí)踐力，展示了學(xué)習(xí)力和合作力。

為探究流水在河流凹岸與凸岸的作用過程和原理，杭高錢江校區(qū)學(xué)生通過資料查詢、自制地理模型、實(shí)驗探究、專家訪談、實(shí)地考察等形式，展開系列而持續(xù)的探究。學(xué)生走訪了浙江省河口海岸重點(diǎn)實(shí)驗室和七格污水處理廠，在這一過程中，地理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)的知識從書本上走到現(xiàn)實(shí)中，鼓勵學(xué)生用現(xiàn)實(shí)探究來檢驗書本知識。

培養(yǎng)知行合一的優(yōu)秀學(xué)生，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐生活中去，用實(shí)踐促進(jìn)認(rèn)知，用認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)腳踏實(shí)地、躬行實(shí)踐的實(shí)干家，是杭高水文教育的立足點(diǎn)與訴求。

    未來科學(xué)家

    天文世界的追求

杭高的天文教育，是追求真理的科學(xué)探索，是對宇宙天體及其運(yùn)行規(guī)律的研究和認(rèn)識。杭高天文社在國際上有知名度，日全食遠(yuǎn)征、貴州FAST天眼研學(xué)、天荒坪天文觀測、杭高天文大講堂、杭高天文夜等都是在杭城乃至全國有口皆碑的品牌天文活動?！把鐾强铡钡牟┐笮貞雅c杭高始終堅守的教育理想交相輝映，成為杭高打造真正天文教育的精神土壤。

杭高于1980年建成校天文臺，2002年成立校天文社，2004年開辟天荒坪天文觀測基地，同年獲評“浙江省天文教學(xué)示范天文臺”“杭州市青少年科普教育基地”，2009年落成天荒坪觀測基地，2011年落成并啟用HG天文臺—新疆阿克蘇遠(yuǎn)程控制觀測臺和天荒坪遠(yuǎn)程控制觀測臺，2016年設(shè)立校天文教育創(chuàng)新活動中心，學(xué)生“追星逐日”的足跡遍布祖國大江南北。杭州—阿克蘇市中學(xué)生天文臺項目作為杭州市“科技援疆，文化援疆”重要項目，在各級政府部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由杭高在阿克蘇市第三中學(xué)實(shí)施援建，成為我國首個中學(xué)生遠(yuǎn)程控制天文臺。

目前，杭高天文臺包括五大臺站系統(tǒng)：貢院校區(qū)天文臺（一臺）、天荒坪觀測基地（二臺）、新疆阿克蘇市第三中學(xué)遠(yuǎn)程天文臺（三臺）、新疆阿克蘇市高級中學(xué)新校區(qū)遠(yuǎn)程臺（四臺）、錢江校區(qū)天文臺（五臺），規(guī)模之大、設(shè)施之全在全國校園天文臺系統(tǒng)中首屈一指，在國際上也屈指可數(shù)。

杭高天文社2005年3月正式參加近地小行星FMO搜索項目，該項目隸屬于美國“巡天計劃”（Spacewatch），由美國基特峰國家天文臺（Kitt Peak National Observatory）拍攝圖片實(shí)時發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，鼓勵全球天文愛好者下載分析。經(jīng)過3個多月的努力，同年8月31日12時55分，當(dāng)時的高二年級學(xué)生丁舒珊在一張星圖上發(fā)現(xiàn)了一顆近地小行星，后被正式編號為2005QQ87小行星。丁舒珊也成為世界第二位、中國首位近地小行星女性發(fā)現(xiàn)者。

2009年，中國科學(xué)院國家天文臺為表彰杭高在培養(yǎng)國家人才方面的杰出貢獻(xiàn)和在天文科普上的顯著成績，經(jīng)過國際天文學(xué)聯(lián)合會（IAU）小行星命名委員會批準(zhǔn)，4月9日以杭高校名命名小行星1996HZ21，是國家天文臺在浙江省內(nèi)的首次小行星命名。

杭高借助物理、地理、通用技術(shù)、天文類課程資源的跨界整合，實(shí)現(xiàn)天文課程校本化，借助天文觀測、研學(xué)類活動等系列載體，通過綜合實(shí)踐活動評比、科技創(chuàng)新大賽等平臺實(shí)現(xiàn)在地化，讓學(xué)生的研創(chuàng)能力通過天文課程這一載體得到有效提升。天文社學(xué)生在這一體系支撐下設(shè)計了VLLO月基望遠(yuǎn)鏡，在省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎。

杭高天文社通過科學(xué)研究項目、科技社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)研討和科研實(shí)踐等活動，讓學(xué)生感受科學(xué)魅力、體驗科研過程、激發(fā)科學(xué)興趣、提高創(chuàng)新能力、樹立科學(xué)志向，培養(yǎng)了一批既有獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有扎實(shí)基礎(chǔ)與合作精神的優(yōu)秀學(xué)生。立足當(dāng)下，面向未來，杭高將繼續(xù)為科學(xué)家精神的養(yǎng)成和教育高質(zhì)量發(fā)展助力?。ㄕ憬『贾莞呒壷袑W(xué)黨委書記、校長 唐新紅）

《中國教育報》2024年03月01日第7版