■兩會1+1

全國人大代表、山東大學(xué)特聘教授楊朝明：

完善政策舉措 筑牢民族根基

本報記者 于珍    

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族偉大復(fù)興的精神財富。黨的十八大以來，隨著《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》等文件的陸續(xù)頒布，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在進(jìn)校園、進(jìn)課本、進(jìn)課堂方面取得了明顯成效。

如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)一步落地生根？全國人大代表、山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院特聘教授楊朝明建議，可考慮在大中小學(xué)設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，更加精準(zhǔn)地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

“如果把中華文明比喻成一棵生生不息的大樹，樹干之所以又粗又壯，是因為它的根扎得很深很牢。”楊朝明說，中華文明是我們中華民族的突出優(yōu)勢之一，是我們深厚的文化軟實力。

楊朝明長期生活工作在山東曲阜，在當(dāng)?shù)赜H身經(jīng)歷和參與了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)校園，成為誦讀教材。但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育開展?fàn)顩r在各地還不均衡，一些學(xué)校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識還需要提升。

楊朝明建議，在國家和教育部門設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園落地，制定有利于推動、落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的配套政策、措施，在學(xué)校設(shè)置教師專職編制、專項經(jīng)費(fèi)投入等。

楊朝明還建議，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課教學(xué)與整個學(xué)校教育有機(jī)融通。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，堅持系統(tǒng)完整、持續(xù)深入、回歸經(jīng)典、弘揚(yáng)精華、知行合一、學(xué)思并重原則，以文化經(jīng)典、思想精粹、精神內(nèi)涵、傳統(tǒng)美德、文化常識為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解中華文明，筑牢民族根基。

江蘇省南京市拉薩路小學(xué)校長嚴(yán)瑾：

探索實踐課程 融入師生日常

本報記者 楊文軼

“我常常想這世上真的有龍嗎？在南京云錦博物館展出的皇帝的龍袍上，我看到了光彩奪目的五爪金龍；在南京博物院展出的瓷器和漆器上，我看到了舒展寫意的飛龍紋……”在剛剛過去的寒假里，江蘇省南京市拉薩路小學(xué)三（6）班學(xué)生蔡依彤寫下了閱讀《山海經(jīng)》后的隨想。

自2015年拉薩路小學(xué)探索實踐“融通學(xué)程”以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味就融入師生日常。

在拉薩路小學(xué)，每學(xué)期都有這樣特殊的一周，學(xué)生短暫“告別”學(xué)科學(xué)習(xí)，全身心投入綜合實踐課程中。他們“拜師”傳統(tǒng)手藝人，學(xué)做風(fēng)箏、扎染；尋訪金陵古都城墻，用腳步丈量南京；走進(jìn)博物館、古民居，沉浸式體驗民俗……

“孩子們太喜歡了！這種開放、多元的學(xué)習(xí)方式，孩子們很感興趣?！毙ｉL嚴(yán)瑾欣喜地介紹，“融通學(xué)程”不僅得到了學(xué)生、家長的喜愛，也收獲了2022年國家級教學(xué)成果獎二等獎的佳績。

9年來，拉薩路小學(xué)推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的探索經(jīng)歷了3個階段，從學(xué)生走進(jìn)民俗館、民間藝人傳授、學(xué)校教師輔助，到民間藝人進(jìn)校園，再到現(xiàn)在的專家教授和學(xué)校教師聯(lián)合開發(fā)課程。

這一變化并不簡單，離不開學(xué)校對校家社資源的充分調(diào)動?！按蠹姨P(guān)心我們的小朋友了，都愿意幫助我們，就看我們怎么利用好這些資源。學(xué)校領(lǐng)頭人應(yīng)該做個有心人，以開放的學(xué)習(xí)方式，把每門學(xué)科里的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素放大、用好?！眹?yán)瑾說。

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)，更重要的是與生活、世界、社會連接，在實踐中學(xué)習(xí)?！眹?yán)瑾希望，未來能有更完善的頂層設(shè)計和師資培養(yǎng)機(jī)制，大中小學(xué)一體化設(shè)計，整體推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。

《中國教育報》2024年03月06日第3版