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做好守護(hù)學(xué)生心理健康的“必答題”

發(fā)布時(shí)間:2024-03-07 作者:劉鈺 來源:中國教育報(bào)

    ■兩會(huì)觀察    

今年全國兩會(huì),學(xué)生心理健康教育持續(xù)受到代表委員的關(guān)注。例如,建議加大校園心理危機(jī)干預(yù)力度,將心理咨詢等項(xiàng)目納入醫(yī)保;建議構(gòu)建“全生命周期”生命教育體系,打造心理咨詢與治療的“中國模式”等。代表委員認(rèn)為,提高學(xué)生心理健康素養(yǎng),是當(dāng)前深化教育改革的重大課題,是建設(shè)教育強(qiáng)國的客觀要求,事關(guān)國家和民族未來,事關(guān)培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人,必須從思想上、行動(dòng)上高度重視,切實(shí)做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作這篇大文章。

近年來,學(xué)生心理健康工作受到黨中央、國務(wù)院的高度重視,習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)生心理健康教育作出了系列重要批示指示。去年5月,教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》,全面部署了今后一段時(shí)期的學(xué)生心理健康工作。今年2月,全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)第一次全體會(huì)議在京召開,提出建立全國學(xué)生心理健康監(jiān)測與預(yù)警一體化系統(tǒng)。學(xué)生心理健康工作的極端重要性正深入人心,并成為教育系統(tǒng)和整個(gè)社會(huì)的廣泛共識(shí)。

切實(shí)做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作,首要原則是講科學(xué)、重實(shí)際,切忌把心理問題擴(kuò)大化。心理問題和其他疾病一樣,是一個(gè)人成長過程中難以避免的,即使有一些,也是可以治療、矯正的。其實(shí),在中小學(xué)中,真正患有心理疾病的學(xué)生并不多,多數(shù)可能屬于情緒問題,不要輕易貼上“焦慮癥”或“抑郁癥”的標(biāo)簽,致使心理問題出現(xiàn)泛化。因此,在現(xiàn)實(shí)中,我們應(yīng)該避免把心理健康教育作為教育學(xué)生的“最后防線”。教育的原點(diǎn)是育人,育人的本質(zhì)是育心。教育工作者要以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤心、以勞健心,用好“五育”并舉促進(jìn)心理健康的重要理念,關(guān)心呵護(hù)學(xué)生心理健康。通過持續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式,發(fā)揮課堂與學(xué)生社團(tuán)的積極作用,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)和看待學(xué)生的心理問題,既不能掉以輕心,也不要言過其實(shí)。

切實(shí)做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作,既要尊重借鑒國際青少年心理健康教育的有益做法,又要從中國青少年的成長環(huán)境和實(shí)際特點(diǎn)出發(fā),突出中國特色。中華民族是一個(gè)古老的民族,幾千年的歷史孕育了我們獨(dú)特的民族文化和民族心理。所以,在心理健康教育這個(gè)問題上,我們不可能照搬西方的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該具有中國特色、地方特色和時(shí)代特色。在積極借鑒國際心理咨詢理論與技術(shù)的同時(shí),應(yīng)審視我們的歷史文化、社會(huì)背景、價(jià)值體系。例如,要充分考慮國情、校情、班情和學(xué)情,有針對(duì)性地開展心理健康教育,避免他人經(jīng)驗(yàn)的照搬照抄;可重視中國文化和中醫(yī)理論關(guān)于心理疾病的闡釋和診治方案,因地制宜地發(fā)揮本地的資源優(yōu)勢(shì),完善本土化的心理咨詢理論體系與診療思路。

切實(shí)做好新時(shí)代學(xué)生心理健康工作,要有整體思維和協(xié)同觀念,以協(xié)同聯(lián)動(dòng)為突破口,避免“單打獨(dú)斗”,相關(guān)部門要以高度的責(zé)任感共同發(fā)力。學(xué)生心理健康切忌“就事論事”,這是心理健康工作的一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)校與醫(yī)院銜接不暢導(dǎo)致學(xué)生就醫(yī)受限、家長與學(xué)校立場不同造成溝通困難,這都表明學(xué)生心理健康工作的難點(diǎn)在于涉及面廣、情況復(fù)雜,也很難靠單一部門和主體獨(dú)立解決。如果缺乏對(duì)彼此的理解和支持,就會(huì)導(dǎo)致工作難開展、不見效,甚至延誤學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)和治療時(shí)機(jī)。呵護(hù)學(xué)生的心理健康是全社會(huì)的共同責(zé)任,亦是集體行動(dòng)。人人都應(yīng)關(guān)注心理,人人都應(yīng)注重健康。教育、衛(wèi)生健康、檢察、體育等多部門,應(yīng)當(dāng)在全局謀劃下分工負(fù)責(zé),推動(dòng)信息共享,探索有效的協(xié)作模式。做好學(xué)生心理健康工作的關(guān)鍵在家庭,學(xué)校有責(zé)任。各地教育部門要統(tǒng)籌資源做好指導(dǎo)、服務(wù)和培訓(xùn),各級(jí)各類學(xué)校要用心用情幫助家長發(fā)現(xiàn)和甄別學(xué)生心理問題,以關(guān)口前移為重點(diǎn),要用“防未病”的積極行動(dòng)做好監(jiān)測干預(yù)。

學(xué)生心理健康工作既是教育系統(tǒng)面臨的一項(xiàng)重大任務(wù),也是一項(xiàng)帶有時(shí)代性、社會(huì)性、復(fù)雜性的課題。做好學(xué)生心理健康工作,任務(wù)艱巨且繁重。然而,這是守護(hù)青少年健康成長的“必答題”,更是義不容辭的使命和責(zé)任。只有把這篇大文章做好,學(xué)生身心健康、全面發(fā)展、快樂成長,每個(gè)家庭才能擁有靜好歲月,中華民族才能實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)想。 

(作者系本報(bào)評(píng)論員)

《中國教育報(bào)》2024年03月07日第2版 

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