■兩會(huì)觀察    

2024年政府工作報(bào)告提出，要加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)平臺(tái)，打造卓越工程師和高技能人才隊(duì)伍，加大對(duì)青年科技人才支持力度。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力問題備受代表委員關(guān)注。

當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速發(fā)展，高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略深入實(shí)施，牽住科技創(chuàng)新引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的“牛鼻子”，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和需求越發(fā)強(qiáng)烈。如同“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的”，高層次拔尖創(chuàng)新人才，尤其是戰(zhàn)略核心技術(shù)的拔尖創(chuàng)新人才也必須靠自主培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設(shè)，決定人才資源的核心競(jìng)爭(zhēng)力。堅(jiān)持走拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，不斷提高人才供給自主可控能力，是中國(guó)式現(xiàn)代化道路的必然要求，也是建成科技強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略選擇。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設(shè)，要助力新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)。更高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是復(fù)合的教育生態(tài)系統(tǒng)，高校作為科技創(chuàng)新的策源地和高水平人才的聚集地，理當(dāng)成為自主能力建設(shè)的主陣地，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)“從0到1”范式突破的人才自主培養(yǎng)之路。但是，當(dāng)前高等教育“均值高”“方差小”的特點(diǎn)依然較為明顯，源頭創(chuàng)新的頂尖人才不足，人才培養(yǎng)的自主能力短板明顯。瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，能夠形成探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“中國(guó)方案”。

瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè)，要突破組織瓶頸。面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)力提出的更高要求，要突破傳統(tǒng)的單一學(xué)科、單一院系的組織模式，滿足新戰(zhàn)略下的拔尖創(chuàng)新人才需求。一方面，高校要積極探索以學(xué)院制、拔尖班等培養(yǎng)模式，突破學(xué)科壁壘，集中優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才的規(guī)范化培養(yǎng)。另一方面，要突破既有的課程體系設(shè)置，加快教育教學(xué)模式變革，通過打造創(chuàng)新平臺(tái)、鼓勵(lì)科研實(shí)踐，增設(shè)進(jìn)階探究、高階挑戰(zhàn)、科學(xué)研究等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效率。

瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。人才培養(yǎng)作為教育教學(xué)的工作根基，學(xué)科專業(yè)設(shè)置是其核心支柱，是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力的關(guān)鍵所在。拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，要跳出教育看教育，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需。一方面，高校要打破常規(guī)，改變教育教學(xué)和文化土壤，回答好如何選拔、如何培養(yǎng)、如何評(píng)價(jià)這三個(gè)關(guān)鍵問題，積極推動(dòng)人才需求預(yù)測(cè)、預(yù)警、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等方面的協(xié)同，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進(jìn)。另一方面，要注重人才培養(yǎng)模式變革，全面推進(jìn)學(xué)科交叉、通識(shí)教育、個(gè)性發(fā)展等，探索超常規(guī)拔尖創(chuàng)新人才全周期成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的全面成長(zhǎng)。

瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè)，要回應(yīng)時(shí)代需求。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是支撐我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)的重中之重。應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力建設(shè)，不僅要有數(shù)智素養(yǎng)、會(huì)用AI，更要有極強(qiáng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。一方面，要主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和時(shí)代發(fā)展需要，加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，在新時(shí)代高等教育發(fā)展的新賽道新領(lǐng)域?qū)で笮峦黄啤Ａ硪环矫?，要在服?wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求中塑造學(xué)科新優(yōu)勢(shì)，通過強(qiáng)化數(shù)理化基礎(chǔ)、夯實(shí)學(xué)識(shí)根基，持續(xù)推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，塑造學(xué)生面向未來的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐力、全球勝任力。

瞄準(zhǔn)自主能力建設(shè)，要注重創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同。衡量拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力，不僅要看拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量數(shù)量，而且要關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配度。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主能力，必須通過創(chuàng)新實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，因此要注重提升拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同培養(yǎng)。一方面，要聚焦推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重大項(xiàng)目，注重與政府部門、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)等協(xié)同建立科教融合創(chuàng)新特區(qū)，打造工程實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)工程訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同發(fā)展。另一方面，要優(yōu)化高層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐創(chuàng)新型人才分類發(fā)展，實(shí)施碩博士培養(yǎng)專項(xiàng)，探索訂單式培養(yǎng)模式，打通學(xué)生“選拔—培養(yǎng)—成長(zhǎng)”全鏈條，以全面提升拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實(shí)踐協(xié)同能力。

育才造士，國(guó)之根本。面對(duì)日益激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，高校責(zé)無旁貸。要著力把握人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，遵循拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前瞻性和系統(tǒng)性，構(gòu)建人才培養(yǎng)矩陣，持續(xù)為國(guó)家重大戰(zhàn)略培養(yǎng)輸送后備力量。

（作者系華東師范大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)、副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月07日第2版