·楊瑞清40余年潛心扎根鄉(xiāng)村，將昔日占地僅9畝的破舊村小發(fā)展成現(xiàn)代化教育集團。他始終踐行言為士則、行為世范，讓大批孩子成長成才，也激勵更多青年投身教育、扎根鄉(xiāng)村

·楊瑞清說，溫暖、堅持、創(chuàng)新、擔當，這是教育的初衷，也是教育的答案，學(xué)陶行知，走行知路，沒有終點

    ■大力弘揚教育家精神·躬耕教壇 強國有我    

“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去?！?0多年前，年輕的楊瑞清將教育家陶行知的這句詩作為座右銘，立志以陶行知為師。歷經(jīng)無數(shù)探索與堅守，已是南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長、全國教書育人楷模的楊瑞清感慨良多。

3月2日，教育家精神2024年巡回宣講江蘇報告會上，楊瑞清分享了他40余年潛心扎根鄉(xiāng)村，將昔日占地僅9畝的破舊村小發(fā)展成集幼兒園、中小學(xué)、社會實踐基地于一體的現(xiàn)代化教育集團的奮斗歷程。他始終踐行言為士則、行為世范，讓大批孩子成長成才，也激勵更多青年投身教育、扎根鄉(xiāng)村。

    “讓鄉(xiāng)村孩子享受好教育”

“開學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)還有6個孩子沒來報名，我決不放棄，用了一個多月，走村串戶把這些孩子全部拉進課堂。”

1981年，深受陶行知教育思想觸動的楊瑞清從南京曉莊師范學(xué)院畢業(yè)，主動選擇到江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里小學(xué)任教。心懷“讓鄉(xiāng)村孩子也能享受好教育”的理想，楊瑞清熱情滿懷。當時，鄉(xiāng)村孩子就學(xué)不易，時有輟學(xué)。楊瑞清一次次上門疏導(dǎo)、勸說，孩子們的笑臉終于在校園里綻放。

來年春天，鄉(xiāng)親們集資7萬元，自發(fā)出工出力，幫助原本墻體開裂、漏風漏雨的五里小學(xué)在平坦的小河邊異地新建。

學(xué)校慢慢有了起色，楊瑞清被提拔為江浦縣團委副書記。在縣里工作4個月后，楊瑞清思慮再三，鄭重向組織遞交申請書，回校任教，回到讓他牽掛不已的鄉(xiāng)村孩子們身邊。

楊瑞清的舉動在縣里引起不小轟動，有些人把他當成傻瓜。對此，他在日記中抄錄陶行知的短詩“傻瓜種瓜，種出傻瓜；唯有傻瓜，救得中華”，表示“我甘愿做這樣的傻瓜，鐵了心做一輩子鄉(xiāng)村教師”。

    “贊美盛開的鮮花，善待遲開的花苞”

1985年，五里小學(xué)更名為行知小學(xué)，楊瑞清任校長。他帶著教師們摸了個底，發(fā)現(xiàn)學(xué)校過去9年的357名畢業(yè)生，平均每人留級1.27年。

“學(xué)生學(xué)不好、反復(fù)留級的根本原因在教育，不在學(xué)生。頂住壓力，我們開展不留級實驗?！睏钊鹎逭J為，留級讓孩子們大多缺乏自信心，也間接增加農(nóng)村家庭的負擔。

“照片第四排右邊第二個孩子叫朱仁洲，一年級時成績不理想。父親要求給孩子留級，態(tài)度很堅決?！蓖高^一張老照片，楊瑞清仿佛回到幾十年前。他去家訪時看到墻上有很多朱仁洲畫的畫，很有天賦?！爱嫯嬘徐`氣，成績沒問題，交給我們，請放心?！痹谒膱猿趾捅ＷC下，家長終于答應(yīng)孩子入讀二年級。

后來，朱仁洲的學(xué)習信心得到激發(fā)，又憑美術(shù)專長考上大學(xué)?，F(xiàn)在，朱仁洲已是南京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院副教授。

“既贊美盛開的鮮花，又善待遲開的花苞。”楊瑞清說，他反復(fù)提倡教師、學(xué)生、家長人人修煉“花苞心態(tài)”，“只有相信他是個好孩子，才有可能把他培養(yǎng)成好孩子”。

    “尋找教育的初衷與答案”

40多年來，行知小學(xué)走出了一批批振興鄉(xiāng)村、服務(wù)社會、報效國家的生力軍，走出了忠誠勇敢的邊防戰(zhàn)士、開拓創(chuàng)新的科研人員、潛心育人的人民教師，他們在祖國各個平凡的崗位上成就著不平凡的人生。

這得益于行知小學(xué)持續(xù)40多年的行知教育實驗，這項成果獲得2022年國家級教學(xué)成果特等獎。1981年，剛參加工作的楊瑞清開設(shè)了改革開放后全國第一個行知實驗班?！鞍颜麄€心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童?！碧招兄脑捳Z為他指明了方向。

地處鄉(xiāng)村，當時的行知小學(xué)沒有先進的教學(xué)設(shè)備，卻擁有更寶貴的資源?！暗咎锕麍@就是寶貴的課堂，梨樹桃花就是鮮活的教材，在大自然中，在手腦并用中，孩子們的學(xué)習主動性越來越高?！睏钊鹎逭f，受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會，教學(xué)做合一”思想的觸動，他將美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活看作取之不盡的教育資源。

整合鄉(xiāng)土資源開發(fā)的課程教學(xué)體系，不僅可以促進鄉(xiāng)村孩子快樂學(xué)習全面發(fā)展，還可以反哺城市。1994年，江蘇省第一個中小學(xué)生社會實踐基地——行知基地開辦，一批又一批城市學(xué)生走進基地，挖紅薯、采茶葉、割麥子、摘棉花。

南京師范大學(xué)對行知小學(xué)1986——2021屆2735名畢業(yè)生調(diào)查顯示，校友記憶中的學(xué)校生活關(guān)鍵詞是“溫暖”，師生都表現(xiàn)出“不放棄、能堅守、愛勞動、會創(chuàng)造、有擔當”等良好素養(yǎng)?！皽嘏猿?、創(chuàng)新、擔當，這是教育的初衷，也是教育的答案，學(xué)陶行知，走行知路，沒有終點?！睏钊鹎逭f。

《中國教育報》2024年03月08日第7版