以ChatGPT為代表的人工智能呼嘯而至，教師如何轉(zhuǎn)型方能適應(yīng)教育數(shù)字化浪潮？近年來，山東省日照市積極應(yīng)對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，高標(biāo)準(zhǔn)謀劃、高水平推進(jìn)教育數(shù)字化，將數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，不斷提升新時(shí)代教師數(shù)字化應(yīng)用能力。

    抓好頂層設(shè)計(jì)，全面提升教育數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力

開局決定結(jié)局，起勢決定態(tài)勢。日照市從抓好頂層設(shè)計(jì)入手，通過強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力推動(dòng)教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型，較好地提升了教師數(shù)字化思維、意識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力。

政策驅(qū)動(dòng)：堅(jiān)持政策先行，繪就教育信息化施工圖，先后出臺(tái)了7個(gè)相關(guān)框架文件，規(guī)范全市教育信息化工作，明確分階段發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，列出工程建設(shè)的“時(shí)間表”“任務(wù)書”“路線圖”，吹響教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的號(hào)角。

領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)：實(shí)施以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0為代表的多個(gè)數(shù)字能力提升項(xiàng)目，成立由教育行政部門主要負(fù)責(zé)人任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立項(xiàng)目辦公室，整合電教、教研、師訓(xùn)等職能，一體化推進(jìn)軟硬件建設(shè)、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等工作，從組織上保障數(shù)字技術(shù)與教學(xué)科研協(xié)同推進(jìn)，提升數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的效率和效益。

CIO帶動(dòng)：在中小學(xué)推行CIO（首席信息官）制度，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)在教學(xué)管理、學(xué)科教研、教師成長和信息管理方面的應(yīng)用。CIO具體負(fù)責(zé)推動(dòng)教育數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用等方面的能力，凝聚數(shù)字共識(shí)，提高教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教研的內(nèi)驅(qū)力和主體意識(shí)，帶動(dòng)教學(xué)由“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型。

考核聯(lián)動(dòng)：對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進(jìn)行全過程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)價(jià)，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與繼續(xù)教育學(xué)分、評(píng)先樹優(yōu)、績效考核“三掛鉤”；將學(xué)校信息化建設(shè)水平納入校長任職目標(biāo)考核、學(xué)校年度考核和對(duì)區(qū)縣政府教育履職評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)估的重要指標(biāo)。

    抓牢“底座”建設(shè)，全面提升教育數(shù)字化支撐力

日照市抓牢硬件建設(shè)，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+云平臺(tái)+云資源+教育應(yīng)用”的體系架構(gòu)，為數(shù)字化提供堅(jiān)強(qiáng)“底座”支撐。

升級(jí)城域網(wǎng)：大力推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，自2020年起，投資1500萬元升級(jí)日照教育城域網(wǎng)，采用裸光纖直連到校的方式，整體實(shí)現(xiàn)萬兆到區(qū)縣，千兆到學(xué)校，百兆到課堂。城區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校園主交換機(jī)光纖直連到樓宇，千兆到桌面應(yīng)用。

構(gòu)建云空間：投入600萬元，建設(shè)完善日照教育云平臺(tái)，為全市基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供平臺(tái)載體。構(gòu)建實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用空間，為教師數(shù)字素養(yǎng)提升賦能。依托該平臺(tái)，全市共開通學(xué)?？臻g386個(gè)、教師空間3.31萬個(gè)，開通率達(dá)100%。

集聚云資源：一是建設(shè)以學(xué)科為中心，以信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用為主體的市、縣、校三級(jí)數(shù)字化資源庫。二是積極探索在云錄播、云直播基礎(chǔ)上，教師通過應(yīng)用教育云平臺(tái)等完成課堂實(shí)錄、微課制作、電子備課等，并進(jìn)行資源的上傳、整理和共享，構(gòu)建共建共享的資源庫。

打造數(shù)字化校園：立足學(xué)校實(shí)際，不搞高大上、大而全，注重設(shè)備技術(shù)的易用性、適用性和匹配度，以實(shí)用夠用為原則，先后投入7500萬元，推進(jìn)數(shù)字校園升級(jí)，中小學(xué)教室均安裝大屏幕觸控一體機(jī)、智慧黑板等多媒體設(shè)備；建成580個(gè)自動(dòng)錄播教室，全市中小學(xué)錄播設(shè)備普及率達(dá)到98%；近10所中小學(xué)率先實(shí)現(xiàn)普及型高清錄播系統(tǒng)“班班通”，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化校園電視臺(tái)建設(shè)；投資5000萬元在全市城區(qū)94所中小學(xué)建成人工智能實(shí)驗(yàn)室，全面開設(shè)人工智能課程。

    抓細(xì)素養(yǎng)提升，全面提升教育數(shù)字化應(yīng)用力

采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，從常規(guī)應(yīng)用著手，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)測評(píng)的數(shù)字化教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)建“信息技術(shù)+教師專業(yè)發(fā)展”的新生態(tài)，以數(shù)字化撬動(dòng)教師高水平專業(yè)發(fā)展。

全員培訓(xùn)：聚焦實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0行動(dòng)，全市先后投入650余萬元開展全覆蓋的教師數(shù)字素養(yǎng)專題培訓(xùn)，確?！褒R步走、不掉隊(duì)”。

骨干先行：將數(shù)字化應(yīng)用能力納入各級(jí)校長任職資格培訓(xùn)和名師名校長培育的必修科目；面向局長、學(xué)校主要負(fù)責(zé)人舉辦5期信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升班；面向分管校長、教研員、骨干教師組織人工智能骨干培訓(xùn)班，先后組織1200名骨干到先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。

動(dòng)態(tài)提升：每年市級(jí)設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)25萬元，動(dòng)態(tài)提升教師數(shù)字素養(yǎng)。面向全體教師，開展數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月活動(dòng)，定期舉辦培訓(xùn)班；實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程，依托省教師教育網(wǎng)，采取線上線下混合的研修方式，組織全市2.5萬名中小學(xué)教師開展不少于72學(xué)時(shí)的研修，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化“課程超市”，教師培訓(xùn)由“配餐”轉(zhuǎn)向“自助餐”，培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性得到提升。

示范引領(lǐng)：開展教育數(shù)字化應(yīng)用案例評(píng)選推廣行動(dòng)，征集、推廣典型案例108個(gè)；開展教師數(shù)字化應(yīng)用能力大賽，讓榜樣教師走在前、作示范；推動(dòng)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)基礎(chǔ)好的區(qū)域、學(xué)校爭創(chuàng)全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀區(qū)域、優(yōu)秀學(xué)校，培育引領(lǐng)一批智慧校園。

云端教研：以縣為單位，建立一體化教研云平臺(tái)，積極探索基于云平臺(tái)的多樣態(tài)教研模式。建立校長工作室、名師工作室、學(xué)科教研協(xié)作組2520個(gè)，云端教研成為區(qū)域或校際教研的“標(biāo)配”；利用錄播設(shè)備和云平臺(tái)直播、錄播功能開展網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課活動(dòng)1760次；利用師生展評(píng)模塊開展各類豐富多彩的師生展評(píng)活動(dòng)1735次。

專家護(hù)航：建立涵蓋全部學(xué)科數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息技術(shù)等多方面的動(dòng)態(tài)專家?guī)?，選拔60名骨干入庫，為教師數(shù)字素養(yǎng)提升護(hù)航。

    抓實(shí)融合應(yīng)用，全面提升教育數(shù)字化能動(dòng)力

推進(jìn)人工智能背景下智慧校園的融合應(yīng)用，推動(dòng)全領(lǐng)域、全業(yè)務(wù)、全要素、全流程的教育數(shù)字治理，賦能育人變革實(shí)踐。

教學(xué)研賽融合聚能：開展信息化課題研究和數(shù)字展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)教研的融合創(chuàng)新。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式推動(dòng)教育數(shù)字化應(yīng)用，通過數(shù)據(jù)采集精準(zhǔn)挖掘課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程再造；廣泛組織開展課題遴選、成果展評(píng)活動(dòng)，通過微課、融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例等教賽展聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研促教、以教促學(xué)、賽教融合。近3年來，全市共立項(xiàng)省級(jí)以上教育數(shù)字化課題項(xiàng)目152項(xiàng)，在教育信息化交流展示活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)201項(xiàng)、國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)21項(xiàng)，有1項(xiàng)數(shù)字化成果獲基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

資源建設(shè)儲(chǔ)能：進(jìn)一步優(yōu)化教育數(shù)字資源供給，確保教育用戶“全覆蓋”，為師生提供“不打烊”的教學(xué)服務(wù)。開展區(qū)域特色資源建設(shè)，豐富體現(xiàn)“五育并舉”的專題資源，拓寬課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源供給。建立覆蓋全學(xué)段、各學(xué)科的星級(jí)數(shù)字教育資源庫，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源面向鄉(xiāng)村教師免費(fèi)開放。目前，已建成全學(xué)段、全學(xué)科、全課程資源庫，具備教學(xué)、科研、管理、展評(píng)等功能。依托教育云平臺(tái)，積極開發(fā)特色地方課程、校本課程和其他特色資源，構(gòu)建市、縣、校三級(jí)數(shù)字資源庫，全市教師通過教育云累計(jì)上傳本地教學(xué)資源378.8萬件，視頻資源19.4萬件，課堂實(shí)錄3.8萬節(jié)。

教學(xué)應(yīng)用釋能：數(shù)字化的目的不是建而是用，教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)要像呼吸一樣自然。日照市通過鏈接國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，為師生及家長提供豐富的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教研、優(yōu)課評(píng)選、遠(yuǎn)程送教等方面的應(yīng)用，不斷豐富積累優(yōu)秀數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研資源，拓展教學(xué)的時(shí)空。推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等在鄉(xiāng)村學(xué)校的廣泛應(yīng)用。創(chuàng)新實(shí)施鎮(zhèn)域“同上一堂課”模式，形成中心小學(xué)帶多所完全小學(xué)的“1+N”教育模式，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域教學(xué)一體化、優(yōu)質(zhì)教育資源最大化。    

（作者系山東省日照市教育局原總督學(xué)，現(xiàn)為日照師范學(xué)校校長）

《中國教育報(bào)》2024年03月08日第9版