■走在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)大路上·關(guān)注

本報(bào)北京3月7日訊（記者  于珍 高毅哲）“人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。應(yīng)對(duì)世界百年未有之大變局，搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革先機(jī)，離不開一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)科技人才隊(duì)伍?！苯裉欤珖?guó)政協(xié)十四屆二次會(huì)議第二次全體會(huì)議召開，全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)科學(xué)院院士、北京航空航天大學(xué)原副校長(zhǎng)陶智代表無(wú)黨派人士界在大會(huì)上發(fā)言。

陶智說(shuō)，大學(xué)是培養(yǎng)青年科技人才的重要陣地，面對(duì)新形勢(shì)新要求，應(yīng)積極探索育人模式改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)更大力量。為此，他提出三個(gè)方面的建議：

第一，鼓勵(lì)探索基礎(chǔ)學(xué)科長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)模式。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接培養(yǎng)，選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)、有志從事科研的好苗子，根據(jù)學(xué)生稟賦特長(zhǎng)個(gè)性化培養(yǎng)，支持學(xué)生針對(duì)關(guān)鍵科學(xué)或技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行“十年磨一劍”的研究探索。

第二，試點(diǎn)探索項(xiàng)目制學(xué)科交叉培養(yǎng)模式。試點(diǎn)在高校設(shè)立集成多個(gè)學(xué)科的特色培養(yǎng)項(xiàng)目，以關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題和重大項(xiàng)目為牽引，對(duì)課程、師資、平臺(tái)等資源進(jìn)行整合重組，支持學(xué)生“多學(xué)科”培養(yǎng)、“多指標(biāo)”評(píng)價(jià)，推動(dòng)育人模式由直線型、分散式向矩陣型、集群式轉(zhuǎn)變。

第三，建立進(jìn)階式科教融合培養(yǎng)體系。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，開設(shè)探索類課程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室參與“微課題”，激發(fā)研究志趣，培養(yǎng)科研習(xí)慣。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可設(shè)置源自實(shí)際問(wèn)題的高階挑戰(zhàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生選定研究方向，為開展持續(xù)攻關(guān)打好基礎(chǔ)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月08日第3版