■兩會訪談錄

·人才培養(yǎng)好比植樹造林，長成高大茂密、健康茁壯的林木需要優(yōu)秀的種子、優(yōu)渥的土壤、適宜的成長環(huán)境和經(jīng)驗豐富的園丁

·培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才要立足學段貫通，打通大中小學各學段的壁壘，做到上下銜接，構(gòu)建大中小學一體化的貫通式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2024年政府工作報告提出，加快建設國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制，建設基礎研究人才培養(yǎng)平臺，打造卓越工程師和高技能人才隊伍，加大對青年科技人才支持力度。在今年的全國兩會期間，聚焦國家戰(zhàn)略需求，發(fā)力拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，成為代表委員熱議的話題之一。

3月9日，全國人大代表、中國科學院院士、廈門大學黨委書記張榮做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”演播室，就“如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”分享觀點。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度

記者：您認為拔尖創(chuàng)新人才應具備哪些核心素養(yǎng)？

張榮：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是實現(xiàn)教育強國、科技強國、人才強國的基礎性戰(zhàn)略性工程。拔尖創(chuàng)新人才不但需要擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且要具有創(chuàng)新性、引領性、人文性、時代性和開放性。

    記者：當前，在推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的背景下，拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)如何為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入新動能？

張榮：新質(zhì)生產(chǎn)力的特點是創(chuàng)新，關鍵在質(zhì)優(yōu)。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力更多地依賴于原創(chuàng)性、顛覆性的科技創(chuàng)新。高校擁有大量的科研人員和先進的科研設備，在科技創(chuàng)新上具有先天優(yōu)勢。答好新質(zhì)生產(chǎn)力這道“考題”，需要加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，努力培養(yǎng)造就更多一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

第一，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求人才掌握新知識、新技術。我們特別強調(diào)將學生置于科技前沿進行培養(yǎng)，以國家重大戰(zhàn)略發(fā)展需求為導向，聚焦拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系構(gòu)建、知識體系拓展及科技創(chuàng)新等，圍繞學校重點科研主攻方向，有組織地將人才培養(yǎng)與重大科研結(jié)合起來，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。

第二，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有賴于科研成果與產(chǎn)業(yè)更多更充分結(jié)合，這離不開學生對社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的充分了解。高校要持續(xù)推進產(chǎn)教融合，強化校地聯(lián)動、校企互動，建立科、產(chǎn)、教協(xié)同育人新機制，強化高校與一流企業(yè)的合作交流，為拔尖學生成才提供一流成長資源支持。

第三，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要創(chuàng)造更好的育人生態(tài)。要以一流黨建引領一流大學建設，以一流體系支撐一流大學發(fā)展，以一流生態(tài)涵育一流大學文化，以一流能力展現(xiàn)一流大學作為。要打造更好的育人生態(tài)、創(chuàng)新生態(tài)和服務生態(tài)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)設更好的成長環(huán)境。

    培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才首先需要培育一流的育人生態(tài)

記者：聚焦拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，高校的著力點主要有哪些？

張榮：大學的本職工作是育人，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一流大學的核心使命。我認為，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，首先需要培育一流的育人生態(tài)。人才培養(yǎng)好比植樹造林，長成高大茂密、健康茁壯的林木需要優(yōu)秀的種子、優(yōu)渥的土壤、適宜的成長環(huán)境和經(jīng)驗豐富的園丁。我們必須堅持立德樹人根本任務，堅持服務“國之大者”，培育一流的育人生態(tài)，努力培養(yǎng)出強國建設、民族復興所需要的拔尖創(chuàng)新人才。

一是構(gòu)建有利于拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的選拔機制。每個學生擁有各自不同的天賦與興趣，在招生工作中發(fā)掘、遴選優(yōu)秀的種子是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎。

二是構(gòu)建有利于學生多元發(fā)展和個性化成長的培養(yǎng)機制。大學要為學生成長創(chuàng)設良好的條件與平臺，給予學生充分的自主選擇權(quán)利。重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育教學實踐中做到以德立人、以智啟人、以體健人、以美化人、以勞塑人。幫助學生養(yǎng)成科學思維習慣，探索未來成長空間。用心保護學生對科學的好奇心和探究心，引導學生將個人志向與國家需求相結(jié)合，不斷地向科學更深處、更遠處和更高處邁進，到祖國最需要的地方去。

三是構(gòu)建有利于幫助更多教師潛心育人的教師培養(yǎng)體系。教育是用一顆心喚醒另一顆心。高校教師不僅要做精通專業(yè)知識的“經(jīng)師”，而且要涵養(yǎng)德行成為“人師”，更要努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一的“大先生”。高校應構(gòu)建與時俱進的教師培養(yǎng)體系，助力教師成長，促進優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生實現(xiàn)“雙向奔赴”“互相成就”。

    上下銜接構(gòu)建貫通式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

記者：如何完善協(xié)同育人機制，為貫通拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索新路？

張榮：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才要立足學段貫通，打通大中小學各學段的壁壘，做到上下銜接，構(gòu)建大中小學一體化的貫通式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在招生、課程、師資等方面統(tǒng)一設計，加強銜接，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好生態(tài)。

基礎教育階段對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有基礎性、先導性作用。中小學生具有極強的可塑性和學習能力?；A教育階段教師與家長要樹立正確的育人觀念，摒棄功利心。真正的拔尖創(chuàng)新人才不是靠“搶跑”“雞娃”產(chǎn)生的，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，著力培養(yǎng)創(chuàng)造力和探究心，才能為高等教育階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定更為堅實的基礎。

中小學要在“雙減”工作中做好科學教育加法。在課程設置上，可以將科學家故事與科學史融入科學課堂，引導學生感受科學研究樂趣，培養(yǎng)青少年的科學興趣和創(chuàng)新精神。

高校要持續(xù)通過強化“高中—高校”雙高銜接，增進與中學交流合作。在有條件的學校率先展開試點，通過組織知名教授進中學、建設優(yōu)質(zhì)生源基地、對中學生開放實驗室等方式協(xié)同共進，激發(fā)中學生的科學興趣，著力打造從中學到大學階段的全過程教育鏈條，為具有相關學科發(fā)展?jié)摿Φ膶W生提供更為廣闊的成長平臺。

《中國教育報》2024年03月10日第3版