■學校治理微變革

筆者所在的學校是一所新建校，中層干部普遍年輕化。當前，學校中層干部年輕化也成了一種趨勢。年輕干部優(yōu)勢很明顯，比如帶來的新鮮視角和思維模式，對學校管理的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。但年輕干部在人際交往、心理調(diào)適等方面還需要繼續(xù)成長。作為校長，很長一段時間里，在行政例會前，我都會挖空心思想辦法、提要求，中層部門的負責人則被動地貫徹執(zhí)行，有時候思想上不接受，就應付了事。直接效果是，我忙得不可開交，學校工作效率不高。建校之初，大到學校的整體布局規(guī)劃，小到操場上的旗桿，都是我親力親為。后來，身心俱疲的我開始反思自己的管理模式，通過不斷探索，年輕中層干部實現(xiàn)了快速成長，也讓學校的各項管理工作越來越有條理，呈現(xiàn)出健康向上的發(fā)展態(tài)勢。

確定合適例會時間。年輕人的自主意識比較強，很反對不尊重教師休息權、占用下班時間開會的現(xiàn)象。當參會人員對行政例會持抵觸態(tài)度時，參會的積極性一定不高。沒有特殊情況，我從不占用星期天或下班時間開會。開會時科學把握時間，以提高效率為原則，最大限度地壓縮例會時間。對例會所需時間及每個流程有精準的估計。

營造民主例會氛圍。民主、參與式的會議決策更符合年輕人的價值追求。我始終把中層干部看作會議的主體，自己只當協(xié)調(diào)員、引導員、裁判員。當然，如果中層干部出現(xiàn)了矛盾，我會“應變而動”，從釜底抽些薪或加些柴，使雙方不慍不火，細細地把問題煮透煮爛，最終水到渠成。比如本學期開學初，德育處和教務處因為后勤人員的分配問題產(chǎn)生了矛盾，看似每個部門都有充分的理由要人，但是我提出一個問題：“如果你們同時缺少了這個人員，工作還能不能開展？”他們仔細梳理現(xiàn)有工作，發(fā)現(xiàn)不得不分配給該人員的任務各有一兩項，最后大家民主投票，確定了該人員從兩個部門同時認領任務的具體情況。

優(yōu)化創(chuàng)新例會形式。作為校長，我從拓展內(nèi)容和豐富形式兩個方面著手，讓例會更有實效。一是分享式例會。創(chuàng)造讓年輕干部分享的平臺，誰最近看了一本好書，誰參加了進修培訓，都可以在例會上進行分享。二是論壇式例會。提前選定主題，讓管理團隊成員分別準備，到例會時各自演講陳述，然后接受質(zhì)詢，把例會變成一次學術論壇和學術答辯。三是開放式例會。當有些例會需要做出關系師生利益的重大決策時，我會邀請教師和學生代表列席，自由表達心聲，這樣的形式既是一種校務公開，也贏得了師生對學校管理層的尊敬和認同，調(diào)動了他們的主人翁意識。

（作者系山東省聊城市高新區(qū)深圳路小學校長）

《中國教育報》2024年03月13日第6版