近日，有網(wǎng)友發(fā)布視頻稱有高中學校沒收學生手機并當眾砸毀，引發(fā)熱議?，F(xiàn)在的不少學生對手機產(chǎn)生了依賴性，甚至有了“手機癮”，讓家長和學校頭疼。然而，手機畢竟屬于學生的個人財產(chǎn)，當眾砸毀這種簡單粗暴的方式很不妥當。這一方面侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)，應(yīng)承擔賠償責任；另一方面是對學生人格的不尊重，不但起不到警示作用，還可能在學生心里留下陰影，引發(fā)其逆反情緒。

在信息時代，我們無法脫離網(wǎng)絡(luò)。手機在一定程度上已經(jīng)成為人們?nèi)粘２豢苫蛉钡纳詈蛯W習工具。管理學生手機采取“疾風暴雨式”的堵截懲罰并不是良策，真正負責任的做法應(yīng)該是在合規(guī)合情合理的基礎(chǔ)上因勢利導，建立科學的管理制度。

制度的確立要有政策依據(jù)。學校要認真領(lǐng)會教育部印發(fā)的《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》的精神，對其中的目的、要求以及配套措施進行科學解讀，讓全體教師、家長和學生都要知曉、理解并認同，以便把準管理的原則。具體而言，學校要關(guān)注學生手機管理的五大原則：一是有限帶入校園原則，二是管理措施精細原則，三是教育引導激勵原則，四是學生自主管理原則，五是家校及時溝通原則。在此五項原則基礎(chǔ)上，學校和班級可以制定細化手機管理制度和實施流程。校規(guī)和班規(guī)思想要人本、程序要得當、內(nèi)容要遵法、操作要明確。具體來說，可以從以下方面入手：

做好宣傳引導，尋求合作伙伴，為手機管理舉措順利實施做好前期準備。包括爭取班委的支持，在班會上開誠布公地說明手機管理的原因與具體舉措，向家長發(fā)起倡議，等等。

對學生使用手機的情況進行摸底調(diào)查，以便實施精準管理。教師可編輯手機管理調(diào)查小程序發(fā)到家長群，進行學生使用手機的摸底調(diào)查，了解學生手機使用情況，比如是否攜帶手機入校、是否需要教師協(xié)助等。

多措并舉嚴格管理學生手機。一是在班級設(shè)置手機管理員崗位，進行手機使用情況管理。手機管理員記錄學生每日手機上交情況，并在家長群進行匯報。二是課后分類進行手機管理。對于家長可照護學生的，學校可將重要的班級、學校通知發(fā)送給家長，由家長代為轉(zhuǎn)達；對于學生自己獨立在家的，要做好名單統(tǒng)計，和家長保持溝通，爭取與家長做到信息對稱，以防學生找借口玩手機。對使用手機無法自控的學生，班主任和家長要每天互通消息，雙管齊下。三是建立手機使用誠信檔案。班主任堅持對學生使用手機情況進行明察暗訪，通過多種渠道側(cè)面了解學生使用手機的情況，以便及時應(yīng)對。

學生手機管理需要學校、教師和家長的通力合作?？茖W的正面管理策略是建立在依據(jù)法規(guī)、遵守原則、規(guī)范流程、以人為本的基礎(chǔ)上。期待更多學校主動與家長一起探尋手機管理的良策，共同守護學生的健康成長。

（作者系首都師范大學附屬實驗學校副校長）

《中國教育報》2024年03月19日第2版