戲潤童心，多元成長。近年來，青島市城陽區(qū)第三實驗小學秉承“和陽共生，出彩人生”的辦學理念，聚焦教育戲劇的全方位育人功能，多措并舉提升學校內(nèi)生動力。從開設戲劇課程，創(chuàng)設“戲劇沖突”教學法，到成立學校劇團，讓“班班有劇社，人人能演戲”，再到開展豐富多彩的戲劇文化活動……學校以教育戲劇構建起“五育融合”的育人場，撬動教育高質量發(fā)展。

作為一種跨學科的教育，教育戲劇幾乎涵蓋了所有藝術門類，這個“教育套餐”能為學生健康成長提供更加多元的營養(yǎng)。為了讓學生成長更“有戲”，學校將國家、地方和校本三級課程進行了結構化、體系化的融合設計，形成“1+4+X”有戲課程體系。

作為入門必修課，教育戲劇基礎普及課程面向全體學生，重在整體感受和體驗，每周1課時；拓展選修課程在“健康生活、智慧生活、優(yōu)雅生活、創(chuàng)意生活”4個維度開設劇本創(chuàng)作、表演技巧等校本課程；專長培養(yǎng)課程通過成立學校、班級話劇社團，為學有專長的學生提供更專業(yè)、系統(tǒng)的培訓和更廣闊的舞臺。

教育戲劇還將綜合藝術學科（如美術、音樂、舞蹈等）與其他學科（如語文、數(shù)學、英語等）的教學相整合，形成融合的教學模式，把學科知識的學習與生活和戲劇元素相銜接，豐富學科教學形式，打造充滿童趣的課程實踐體驗平臺。

自2013年開始，學校探索“戲劇沖突”教學法，將學科的知識點與戲劇的沖突點或矛盾點結合起來，并通過沖突或矛盾的解決達到理解和掌握知識點的目的。在沖突引領、多重追問、合作探究、引導爭辯、回歸生活的課堂模式中，每一步都有相應的戲劇教學的教學策略，教師在課堂教學的過程中將戲劇與劇場的技巧放置在不同階段靈活運用，課堂教學重體驗、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體，有效激發(fā)了學生潛能。2023年，學?！皯騽_突教學法”工作室揭牌，開啟了戲劇教育的新篇章。

除此之外，學校還構建了學生完整周期成長的評價系統(tǒng)。學校出臺了教育戲劇評價細則，把學習態(tài)度、合作能力、組織能力、展現(xiàn)能力、情感體驗等作為評價學生的重要指標，推動學生在小學階段完整發(fā)展，幫助學生在劇演中學習、進步，在展示中節(jié)點躍升，真正為學生核心素養(yǎng)提升賦能。

學校開展“五育融合”的校本化探索與實踐，以戲育人、以戲潤心，以戲啟智、以戲承史。從在青島市嶄露頭角，到戲劇作品《貼地飛翔》榮獲全國第七屆中小學藝術展演活動一等獎；從嘗試將教育戲劇融入跨學科教學，到“教育戲劇的育人實踐與策略研究”榮獲青島市教學成果一等獎；從探索教育戲劇教學模式，到“戲劇沖突”教學法榮獲城陽區(qū)教學法一等獎，青島市城陽區(qū)第三實驗小學可謂好“戲”連臺。

學生在“有戲”的課程體系中體驗、理解、感悟，在合作學習中加強溝通與交流，在挖掘生活細節(jié)中增強表達與創(chuàng)編能力；在開發(fā)自我中培養(yǎng)團隊精神和習得新知，藝術審美能力不斷提升。在教育戲劇的浸潤下，學生不僅樂于參與公益活動，而且越來越樂觀、自信、自覺，社會適應、社會參與的意識及綜合能力得到了提升。

教育戲劇還幫助教師擺脫呆板的說教，成為課程開發(fā)和實施的主體。教師在教學成果研究過程中更新了德育理念，積累了教育戲劇活動的經(jīng)驗，提升了德育工作的水平，并取得了豐富的物化成果，積極、主動地使自己向專家型教師轉變。

學校先后獲評“全國立德樹人戲劇教育研究共同體重點實驗學?！薄扒鄭u市五星級陽光校園”“青島市美育特色學?！?。學校原創(chuàng)戲劇作品榮獲全國中小學生藝術展演一等獎，教育戲劇實踐獲市級教學成果獎一等獎。

（作者系青島市城陽區(qū)第三實驗小學校長）

《中國教育報》2024年03月21日第4版