習(xí)近平總書(shū)記高度重視職業(yè)教育發(fā)展，今年兩會(huì)，總書(shū)記參加十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)指出，“大國(guó)工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁”“我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹(shù)立工匠精神，把第一線(xiàn)的大國(guó)工匠一批一批培養(yǎng)出來(lái)?！比涨埃谥袊?guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第六次會(huì)員代表大會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示精神，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中研究好、推進(jìn)好、落實(shí)好職業(yè)教育的使命和責(zé)任。他指出，要在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中認(rèn)識(shí)和把握新時(shí)代職業(yè)教育的新使命，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)?dāng)，在促進(jìn)人的全面發(fā)展、服務(wù)全體人民共同富裕中展現(xiàn)職業(yè)教育的新作為，在數(shù)字化賦能、高水平對(duì)外開(kāi)放中拓展職業(yè)教育發(fā)展的新空間。

從《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》到《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》，伴隨著一系列重要政策文件的出臺(tái)，職業(yè)教育改革發(fā)展的“四梁八柱”已經(jīng)搭建起來(lái)了，推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的制度保障體系更加完善。新修訂的職業(yè)教育法從法律意義上確定了職業(yè)教育的類(lèi)型定位，扭轉(zhuǎn)了職業(yè)教育“低人一等”的地位。

2022年，首屆職業(yè)教育本科生畢業(yè)，并且就業(yè)情況良好。2023年，職業(yè)本科招生8.99萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)17.82%。這也意味著“中職—高職專(zhuān)科—高職本科”縱向貫通的學(xué)校職業(yè)教育體系得以確立，職業(yè)教育止步于專(zhuān)科的辦學(xué)“天花板”被打破了，職業(yè)教育學(xué)生的“升學(xué)斷頭路”貫通了。作為中華民族大廈的基石、棟梁，大國(guó)工匠和高技能人才被納入國(guó)家戰(zhàn)略人才行列，被放置在前所未有的高度。

近年來(lái)，黨中央對(duì)職業(yè)教育的重視程度之高前所未有，推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的力度之大前所未有。在重大發(fā)展機(jī)遇面前，職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)喜人，實(shí)現(xiàn)了“大翻身”。

從傳承蘇繡等各類(lèi)非遺，到實(shí)現(xiàn)“嫦娥”探月、“蛟龍”深潛、“北斗”組網(wǎng)等科技奇跡，再到建設(shè)港珠澳大橋、“華龍一號(hào)”核電機(jī)組等重大工程。無(wú)論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)，從創(chuàng)意、圖紙到最后的驚人一瞥，都離不開(kāi)匠人的千錘百煉。無(wú)論是新中國(guó)成立之初，在一窮二白的基礎(chǔ)上搞建設(shè)，還是立足當(dāng)下，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下提升產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，高素質(zhì)技術(shù)技能人才都是不可或缺的重要戰(zhàn)略資源。所不同的是，當(dāng)下職業(yè)教育所承載的期望更高了，所肩負(fù)的使命更重了。

站在贏得大國(guó)競(jìng)逐的視角來(lái)看，職業(yè)教育的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值更加凸顯，高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)問(wèn)題更為緊迫。當(dāng)前，智能制造、節(jié)能環(huán)保、汽車(chē)、生物醫(yī)藥、關(guān)鍵基礎(chǔ)件等新興產(chǎn)業(yè)，普遍出現(xiàn)高層次技術(shù)技能人才緊缺的現(xiàn)象。為培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實(shí)人才支撐，是職業(yè)教育面臨的緊迫新使命。

全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮加速演進(jìn)。建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)邁向全球價(jià)值鏈中高端，關(guān)鍵路徑就在于以智能制造為主攻方向，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革和優(yōu)化升級(jí)。這關(guān)系實(shí)體經(jīng)濟(jì)根基的鞏固壯大，也關(guān)乎我國(guó)未來(lái)制造業(yè)的全球地位。而這需要更多有智慧、有技術(shù)，能發(fā)明、會(huì)創(chuàng)新的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，夯實(shí)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，無(wú)疑是職業(yè)教育更好服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的必然選擇。

站在增強(qiáng)人民幸福感、實(shí)現(xiàn)共同富裕的視角來(lái)看，職業(yè)教育的民生屬性更加鮮明。我國(guó)有1萬(wàn)多所職業(yè)院校、3000多萬(wàn)名在校生。中職、高職學(xué)校在人才培養(yǎng)規(guī)模上，已分別占我國(guó)高中階段教育和普通高等教育的半壁江山。半壁江山意味著什么？一半的家庭選擇職業(yè)教育，一半的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校。作為一種就業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的技能，是一個(gè)人順利就業(yè)并在社會(huì)上立足的基石。作為一種類(lèi)型教育，職業(yè)教育開(kāi)辟了多元成長(zhǎng)通道，為更多孩子立足自身特點(diǎn)發(fā)掘潛力、發(fā)揮特長(zhǎng)，提供了豐富多元的選擇。

職業(yè)教育所承載的是千萬(wàn)家庭對(duì)教育公平沉甸甸的期盼，是每個(gè)人對(duì)實(shí)現(xiàn)人生出彩的深切期待。職業(yè)教育發(fā)展的好與壞、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低，關(guān)系著每年輸出的1000多萬(wàn)畢業(yè)生能否滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，能否把巨大的人才紅利釋放出來(lái)，更關(guān)系著每個(gè)從職業(yè)院校走出來(lái)的學(xué)生及其家庭的幸福，關(guān)系著實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的美好愿景。從這個(gè)角度來(lái)看，要想辦好人民滿(mǎn)意的教育，哪有不把職業(yè)教育辦好的道理？

站在擦亮中國(guó)職業(yè)教育“金字招牌”的角度來(lái)看，職業(yè)教育未來(lái)空間廣闊、大有可為。教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入開(kāi)展，在職業(yè)教育領(lǐng)域成效顯著，正在助力職業(yè)教育高質(zhì)量躍升。在對(duì)外開(kāi)放方面，目前，我國(guó)職業(yè)教育與70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，魯班工坊、絲路學(xué)院、鄭和學(xué)院、畢昇工坊等一批職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)品牌更加響亮，中國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量獲得了廣泛認(rèn)同。

面對(duì)數(shù)字化浪潮，職業(yè)教育一方面要努力搭上教育數(shù)字化戰(zhàn)略的快車(chē)道，借力數(shù)字化技術(shù)，破解優(yōu)質(zhì)課程資源不足、實(shí)訓(xùn)資源不足等痛點(diǎn)，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)模式、教育形式、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。另一方面，職業(yè)教育則要努力捕捉數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)業(yè)和職業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，將教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，與時(shí)俱進(jìn)動(dòng)態(tài)調(diào)整技術(shù)技能人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)具備數(shù)字化技能和素養(yǎng)的技術(shù)技能人才。數(shù)字化賦能正在推動(dòng)職業(yè)教育全方位加速革新，重塑職業(yè)教育的新生態(tài)。職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放具有天然優(yōu)勢(shì)，是最有潛力“走出去”的教育類(lèi)型。不斷助推“職教出?！?，不僅能展現(xiàn)出中國(guó)職業(yè)教育的蓬勃生機(jī)、彰顯中國(guó)教育的自信自強(qiáng)，也將為教育服務(wù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放大局拓展空間。

立足中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，深刻認(rèn)識(shí)和把握新時(shí)代職業(yè)教育的新使命，將為職業(yè)教育的發(fā)展再次校準(zhǔn)方向。廣大職教人當(dāng)做有理想、負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者，不負(fù)國(guó)家和人民的殷切期盼，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)?dāng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月22日第2版